浅谈高中物理课堂教学质量的提升

谌黎明

摘要：高中物理是高中阶段一门非常重要的课程，随着新课程改革理念的不断深入，对高中物理课程提出了更深层次的要求，即教师要在教学活动中要注重提升物理课堂教学质量，以促使学生物理综合能力的发展。本文主要以高中物理课堂为研究对象，主要针对如何提升高中物理课堂教学质量做出了几点方法策略分析。

关键词：高中物理 教学质量 提升 方法策论

近年来，高中物理课堂教学质量一直没有得到很好的改善，导致这一现象的现象的原因是多方面的，物理教师要在教学活动中综合分析导致课堂教学质量不高的各种因素，然后结合学生自身的学习状况。并且教师要在教学活动中要逐渐顺应新课标教学理念的要求，采用现代化的教学方法。另外高中物理课堂教学活动不应当仅仅围绕课堂时间展开，教师要多带领学生走出去，让学生在课外活动中去学习物理知识，这种方法不仅趣味性更高，学生的学习效率也会大幅度提升。随着教育活动的不断变革，许多新的教学理念也逐渐应用到高中物理课堂，为提升高中物理课堂教学质量带来了一次发展的契机。高中物理教师一定要抓住这次机会，在课堂中不断引入一些新的教学元素，采用更为多元化的教学方法，在物理课堂中逐渐引入一些新的教学元素。在以往的高中物理课堂学生往往会感到学习起来有些吃力，这是由于物理课程本身就具有一定的难度，如果学生在学习过程中不掌握一定的方法技巧，就很容易对物理课程失去学习的信心，这对物理课程的高效开展非常不利。下文就针对如何提升物理课堂教学质量给出了几点建议。

一、采用小组合作学习，培养学生的合作精神

随着现代化教育理念的不断变革，对高中物理课堂也产生了一定的影响。这种影响是多方面的，包含着不促进高中物理课堂教学质量提升的积极因素，也包含着不利于高中物理课堂高效开展的消极因素。但就现在的高中物理课堂教学状况来看，积极因素明显要多于消极因素，因此在这种大背景下，就需要为高中物理课堂引入更多的新鲜元素，以促使高中物理课堂的高效开展。在高中物理课堂开展小组合作学习教学模式，不到可以培养学生的物理综合能力，还可以培养学生之间的团队合作意识，对学生以后的学习和成长道路都有着积极的影响作用。在物理课堂中开展小组合作教学模式，还可以让学生之间共同渲染一个良好的学习氛围，促使更多的学生更好地参与到课堂教学中来。

教师在课堂中开展小组合作学习教学模式也要掌握一定的方法技巧，首先在划分学习小组时一定要本着公平公正的原则，要做到每一个学习小组中都应当实力平均，这样才能激发起每一位学生的学习热情。在划分好学习小组之后，教师可以对这些小组实行积分制，即教师会在课堂中提问物理问题，然后让学习小组之间进行讨论，学习小组之间在进行讨论的过程中可以交换彼此之间的意见，然后得出一个正确的答案。如果哪一个学习小组得出了正确答案，就可以派出一位代表在课堂中解释这个答案，如果教师认为这个答案正确的话，就可以给这个学习小组积上一分。教师要在特定的时间内将小组的分数进行综合，得分最高的小组可以评为优胜小组。通过这种方法可以让学生在课堂中经过讨论解决问题，从而培养了学生之间的团队合作意识。另外这种现代化的学习方法还可以提升学生综合能力，从另一方面促使高中物理课堂教学质量的提升。

二、采用多媒体教学模式，激发学生学习兴趣

高中物理课堂教学质量一直以来没有得到根本上提升的原因有很多种，其中一个很重要的因素是学生在课堂中的学习兴趣不高。那么如何才能在物理课堂教学活动中提升学生的物理学习兴趣成为了一个备受关注的问题，也是一个亟需解决的问题。随着素质教育理念的不断深入，也逐渐产生了许多新的教学方法，多媒体教学模式教学模式在素质教育理念的影响下逐渐应用到高中物理课堂中来。多媒体教学模式有着其他教学模式无法比拟的优势，其中一个很重要的优势是多媒体教学模式可以运用听觉、视觉等多重感官的刺激下进行教学，学生在这种刺激下更容易激发起学习兴趣，在课堂中也就更为关注，对提升学生自身的学习能力也有很大的帮助。

多媒体教学模式还可以提高课堂教学效率，比如当教师在讲到电路的相关知识内容的时候，可以运用多媒体技术以视频给学生展示一些电路的组装方法，视频中将灯泡、开关以及一些導线组合在一起，可以拼装成串联电路或者是并联电路，串联电路和并联电路有着不同的电路性质，在生活中的应用也是不同的，教师还可以运用教学视频给学生展示一下这两种电路的不同之处，让学生的印象更为深刻。另外当教师在讲到天体运动相关知识内容的时候，教师可以运用教学视频给学生展示一下运用天文望远镜所观察到的天体运动的视频，视频中每一个天体都绕着自己的轨道进行运动，所有的天体共同组成了浩瀚的宇宙。学生会被视频中浩瀚虚无缥缈的宇宙所吸引，在课堂中注意力也就更为关注，对提升课堂教学质量也有很大的帮助。

三、优化课堂提问环节，提高学生学习效率

提问也是高中物理教学中的重点环节，教师通过课堂提问可以及时进行教学反馈，从而重新制定自己的教学计划。教师证在课堂中优化课堂提问环节，可以帮助教师做出正确的教学反馈，对提升高中物理课堂教学之间有很大的帮助。优化课堂提问环节的方式也有很多种，教师要根据自己物理课堂中的教学情况综合分析，从而选择出最适合于自己课堂的教学方法。

教师要在课堂中根据学生的基础能力水平进行提问，在提问的过程中要考虑到学生能力的差异性。比如教师可以提问基础能力较差的学生天体运动过程中向心力是由谁提供的，这时候学生就会说天体运动过程中的向心力是由两个物体之间的万有引力提供的。然后教师在提问基础能力较好的学生这种万有引力的公式是什么，学生也就会回答万有引力的公式是F=Gmm/r2，然后再让学生解释一下这个公式中每一个参数的意义，G表示万有引力常数，m表示天体的质量，而r表示两个天体之间的距离。通过这种提问方式学生可以对万有引力公式有一个更好的理解，帮助学生更好地学习天体之间的知识。通过在优化提问环节，可以帮助教师掌握住每个学生的学习情况，对提升课堂教学质量有很大的帮助。

总而言之，高中物理课堂教学质量的提升需要经历一个漫长而且渐进的过程，这期间也需要教师做出不懈的努力。教师也要在教学活动中不断引入新的教学理念，采用新的教学方法，致力于提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]彭前程.加强实验教学 提高教学质量——兼谈新高中物理试验教材的编写[J].课程 教材 教法，2012，（08）.

[2]闫炳辉.如何提高物理课堂教学质量——承德市高中物理教学现状分析和对策[J].承德民族师专学报，2013，（01）.

（作者单位：浙江省温州育英国际实验学校）endprint