艺术教育教学管理的几点体会

林妤

摘要：本文在分析艺术教育特点的基础上，结合工作实际从教师授课，学生学习，教学过程，教学质量以及提高教学管理人员素质等方面就如何做好艺术教育教学管理工作谈了几点体会。

关键词：艺术教育 教学管理 过程管理 质量管理

一、对教学管理重要性的认识

管理是一门科学，在现代文明社会的建设与发展中，科学的管理具有举足轻重的作用。因此，也有“管理是生产力”之说。

教学管理是利用现代管理学与现代教育学的基本理论与方法，围绕人才培养目标，根据各自专业的特性，对整个教学过程的各个教学环节实施组织、协调与监控的工作。教学管理工作是学校人才培养工作的核心。搞好教学管理工作，对于稳定学校的教学秩序，规范教师生教与学行为，培养良好的教风、学风、校风，提高教学质量，培养合格的社会主义建设人才具有极为重要的意义。

二、艺术教育教学管理的特点

艺术教育，与理工科教育甚至某些文科教育不同，有着明显的自身特点。在艺术教育過程中，必须按照艺术作品独自的特性，研究其专业教学规律，制定出适合本专业的教学模式、教学方法和教学管理制度，才能提高教学质量，实现人才培养目标要求。

一般而言，艺术类专业的教学有着如下两个显著的特点：

（一）明显的情感色彩

与理工科基于逻辑思维不同，艺术作品的创作，是形象思维的产物，说到底是一种美感的创造，而美感的创造活动又是以情感为基础的。没有情感就没有灵感，也就没有艺术创作的欲望和冲动。无论绘画的创作、乐曲的谱写与演奏、戏剧的表演以及舞姿的展现，任何优秀的艺术作品都离不开丰富的情感与充满创意的灵感。因此，在艺术类专业的各个教学环节中，从作为基础理论学习的指导性教学到作为专业创作的实践性排练、汇报演出以至毕业创作（会演），在其学习、创作、设计、演出过程中，必须突出情感教育并将情感教育贯彻始终，形象思维，情感色彩，这是艺术类专业教学区别于理工科专业教学的根本之处。

（二）教学模式上以技巧训练为主

强化实践能力培养，这是当今社会对人才培养的基本要求，对于以培养应用型人才为主的中等艺术学校来说更是如此。与普通文理工科不同，艺术类专业的能力培养模式，必须以专业技巧训练为主，有的专业还应带有传统“师徒式一对一交流”的授导形式。这种教学特点也就决定了我们的课堂教学大部分应以‘小班教学与‘反复训练为主，理论教学相对较少，技巧训练较多。

三、认真做好艺术教育教学管理工作

艺术类专业的特殊性给教学管理带来许多问题。作为教学的管理部门，应特别注意做好以下工作：

（一）充分发挥授课教师的主观能动性

在学校教育体系中，教师是起主导性作用的。基于艺术类专业教学“专业技巧训练为主”与“师徒式授导形式”的特点，教师在教学活动中富有极大的机动性和灵活性，“一对一交流”的效果如何，教师的师德、智商、情商及技能如何具有极大的贡献力。因此作为艺术院校的教学管理部门，必须注意利用一切有利因素和手段，采取各种教育与激励措施，充分调动专业教师的积极性，让他们充分认识自己在整个人才培养体系中的地位及所承担的重任，不断发挥自己的主观能动性，关爱学生，教书育人，全心全意地充满激情地上好每一堂课。

就如何做好艺术教育的教学管理工作，结合本校及本职工作实际，在我校的教学管理中，制订了一系列的师资管理与师资培训制度：

第一，定期培训。有组织、有计划、有秩序地组织所有教师每隔几年要到指定院校去“充电”，接受新的知识、新的理念和新的技能，不断提高自己的教学技能与教学水平。

第二，组织校内培训与校际交流培训。提倡组织教师利用业余时间开展多种形式的校内培训，如老带新、公开课、观摩课等。同时开展薄弱学校与示范学校结对培训，双方学校教师定期轮换，这样，示范学校给薄弱学校送去优质教育和管理资源，而薄弱学校教师又能接受新的理念和教学方法的培训，资源共享，理念互通，共同提高。

（二）注意激发学生的学习积极性

学生是教学活动的主体，培养学生的学习积极性是提高教学质量的关键，特别是艺术类专业的学生，专业自身的特点要求他们只有具有极大的激情与热情才能学好专业技能与专业技巧。当他们对学习充满乐趣时，他们的学习主观能动性得以充分发挥，学习才更为有效。因此必须通过各种途径，激发学生学习的热情和主动性，大力培养学生热爱社会、热爱生活、表现生活的能力。课堂教学中维持学生的学习兴趣应做到以下几点：

1.渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣。教师在课堂上应采用灵活多样、因材施教的教学方法，促使学生产生浓厚的学习兴趣，并在教师指导下提高自我学习能力以获取知识，从而达到很好的学习效果。没有浓厚的学习兴趣就没有好的学习效果。因此，在教学过程中，应采用观摩，讲评，互动，实操等灵活多样的教学方法来达到激发目的。

2.在教育过程中，学生应该是主动去参与，而不只是被动的接受。我们应该更多的去鼓励学生根据自身学科特点，有选择地学习，例如，音乐、舞蹈、绘画、戏曲等学科间的相互选课。这样他们才可能积极地去接受某种教育影响，真正做到愿学、爱学、主动学。因此，要让学生充分掌握学习的选择权。

3.实施情感教育。首先要充分尊重学生，维护学生的自尊，对学生要多关怀少说教，融洽师生之间的感情。师生情感的好坏，关系着教育效果的好坏。只有老师爱护学生，学生才尊敬老师，才有学生的学习兴趣，教师的教学才能发挥最大的效果。对艺术类学生尤为如此。

艺术类学生情感方面是非常丰富的，在情感方面的体验往往比普通文化类学生要细腻很多。作为教师，必须用真诚的态度来面对他们的赏识和感情，否则容易引起学生情绪消极，从而丧失学习兴趣及学习主动性。另外，课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比的。因此，教师要把情感教育融入各种教学手段中去，让学生动起来、笑起来。

（三）加强教学过程管理和教学质量管理

抓好教学全过程的管理，要制定一套相对科学和全面的教学管理制度。同时还要制定一系列监控制度与激励措施，如对教师的备课制度、听课制度、教学督导与评估制度、学生评教制度、观摩教学制度和对学生的考勤制度、考核制度、奖惩制度等。只有落实以制度管人，以制度管事的教学常规，才能有效的确保学校的教学秩序能正常有序的开展。同时根据培养目标所规定的要求，进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从备课.上课、考核、分析、教研和总结等方面进行优化控制，各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

（四）努力提高教学管理人员的素质与能力

随着学校教育事业的发展与教学改革步伐的加大，对教学管理人员的素质也提出了更新更高的要求。教学管理科学化、现代化要求教学管理人员在思想政治、业务知识、管理能力等方面具有良好的素质。因此我们必须加强学习，努力实践，掌握教育学与管理学知识，提高科学文化知识、计算机管理以及现代教育技术应用的水平，增强服务意识与组织协调能力，努力把教学管理工作做好。

学校是培养人才的场所，教学是培养人才的过程，教学管理部门应坚持“以人为本”“因材施教”的理念，围绕提高人才培养质量的目标，做好组织协调工作，为国家培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]周长清.正确处理教学管理职能中的若干关系[J].高等农业教育，2001，（07）.

[2]赵黎.艺术院校的教学管理[J].中国成人教育，2006，（02）.

（作者单位：广西桂林市艺术学校）endprint