参加工业分析检验技能大赛的收获与反思

摘 要：笔者通过总结指导学生参加工业分析检验技能大赛的经验，探讨行之有效的“学生选拔、技能训练、外援指导”模式，以期使学生在将来的技能大赛中取得更好的成绩。

关键词：工业分析检验；技能大赛；收获与反思

2017年4月，东营市举办首届中职组工业分析检验项目学生技能大赛。笔者指导两名学生参加比赛并获得团体第二名。作为工作在职教战线上的一线教师，笔者深刻体会到职业技能对于职业院校学生的重要性。其不仅关系学生的毕业就业，更关系学生的未来职业发展。而技能竞赛就是对学生专业技能的全面检验与考核。

一、参加技能大赛的基本情况

在比赛前，笔者和学生面临着几大“没有”：没有分析检验专业教师；首次参赛没有经验；仪分项目没有比赛指定的仪器，也无人会操作仪器；化分实验项目缺少药品，无采购经验；没有仿真软件。

面对种种困难，笔者和学生不轻言放弃，勇往直前，全员发动。即管理人员购买仪器；笔者制订训练计划，邀请专家到校指导；其他人员做好服务。

二、指导技能大赛的体会

第一，学生选拔。我校化工专业有两个年级，一年级学生刚入校半年，没有接触过滴定管；二年级学生为化学工程专业的学生，且即将下厂锻炼。经过动员、鼓励，六名学生愿意参与训练。经过三周强化训练，最终确定训练最刻苦、心理素质最好的两名学生参赛。

第二，周密计划。竞赛的每一个小项目对于师生而言都是全新的。笔者根据各项目的比赛方案和规则，分阶段制订行之有效的训练计划。首先，前期没有药品、仪器，笔者将备赛重点放在理论题库上，让学生每日完成规定题目，集中梳理难点，三天一考试，强化学习效果。其次，购入药品后，笔者调整计划，重点在化分实验基本操作和结果控制上，要求学生每天至少做一遍化分实验，并逐步分析误差和精密度的问题来源，每一遍都要有进步，剩余时间继续完成理论和仿真学习。最后，在比赛前二十天，学校终于购入指定的紫外-可见分光光度计，笔者将三项训练同时推进，让学生每天做一遍化分实验、一遍仪分实验、一遍仿真实验。学生每天上交三张报告单，由指导教师进行评析，笔者根据学生前一天的表现及时调整当天的训练计划。

第三，全身训练。在最后三周，师生全身心投入训练，每天严格执行计划安排，保证质量和进度。学生熟悉了紧凑、高强度的安排，在比赛时才能保持昂扬的精神。

第四，外援指导。首次参赛，笔者对分析检验缺乏深刻认识，导致团队走了很多弯路，因此，笔者聘请外援进行指导纠正。所请外援是高职院校技能比赛中的获奖学生。在化分实验中，团队一直是称取一次样品，定容后量取三个样，标定三次（此谓“假平行”）。经过外援指导，团队发现考试中真正考查的是“真平行”，即称取三次样品，分别定容、量液、标定。“真平行”考查的是學生的真功夫，学生每一步都必须谨慎、仔细操作，这样才能保证结果的准确度和精密度。学生对于完全陌生的仪分实验项目，更加依赖于外援的指导。外援不仅教会了学生仪器的基本操作，还将比赛中的一些关键控制点毫无保留地告知学生。

第五，赛时状态调整。工业分析检验比赛时间紧、强度大，手的操作和眼睛的读数极为关键，所以学生必须有良好心态，才能稳定发挥。首先，学生带熟悉的玻璃仪器到考场。这既可保证准确度（仪器都经过精确校准），又让学生感觉用着顺手，心理上放松。事实证明，这一做法虽然麻烦，但是非常有效，两名学生的化分实验都是本场最高分。其次，比赛间隙及时调整学生的状态。例如，一名学生在赛前练习得较好，但是上午仪分实验比赛中遇到比色皿不配对问题，耽误时间较多，导致实验没有完成。吃午饭时，学生情绪低落。如果任其发展，势必影响下午的化分实验。笔者根据学生的性格特点，先温柔宽慰，鼓励他放下包袱、下午好好表现，又用激将法劝她吃饭，终于让他轻装上阵，在下午有一个出色的表现，用化分实验的最高分弥补了仪分实验的最低分。

三、经验与教训

第一，学生的数学基础较差，在训练中自我分析实验结果的能力较欠缺。第二，学生能够正常完成仪分和化分实验，但一遇到意外状况就容易慌张，解决突发状况的能力比较弱。第三，学生的理论基础比较薄弱，整体水平不高，虽然经过层层选拔，但学生灵活应用知识与创新的能力有待进一步提升。

四、结语

要想在技能大赛中取得好成绩，学校应创建工业分析检验团队，搭建学习与交流的平台，保证优秀学生参加比赛，注重对学生学习能力、创新能力和动手能力的培养，并聘请业内专家进行指导，缩短其与其他院校学生的技能水平差距。指导教师需在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索一套行之有效的训练方案，并提高自身专业知识和专业技能，特别是注重技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理能力、创新创优能力、团队协作能力的提高。

作者简介：房芹芹（1985— ），山东泰安人，硕士，讲师，研究方向：化工。endprint