自拼读法在小学英语教学中的应用

殷冬梅

摘 要：自然拼读法（Phonics）在美国等英语国家有上百年的历史，它被认为是引领儿童进入英语阅读世界的门槛。小学生通过系统地学习这种方法就能够掌握字母以及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来做到见词就会读，会读就会写，从而提高学习和记忆单词的效率。

关键词：自然拼读法 小学英语教学 应用

引言

新改版的英语教材，与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。因此，从小学低年级开始就利用自然拼读法（Phonics）进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。[1]

一、自然拼读法概述

Phonics教学法也叫自然拼读法， 是美国本土小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法，犹如中国小孩学的拼音一样，帮助学生记认声音与文字的关系。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，学生在面对所有的英语单词时，利用“形—音的对应关系”，可以将单词拼读出来。 学生在记忆英语单词时，利用“音—形的对应关系”，可以迅速记住， 从而达到“看词能读、听音能写”的目标。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。[2]

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用

运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握字母和字母组合。

26个字母 （alphabet letters） 的发音，包括：

子音（consonant letter sounds）：b， c， d， f， g， h， j， k， l， m， n， p， q， r， s， t， v， w， x， y， z

短元音（short vowel sounds）和长元音（long vowel sounds）： a， e， i， o， u （应先学短元音后再学长元音的发音）

特殊组合 （Special combination） 的发音，包括：

混合音（consonant blend sounds）：br， cr， dr， fr， gr， pr， tr， wr， bl， cl， fl， gl， pl， sl， scr， str， sm， sn， sp， sc， sk …

字母c， g， y的特殊发音 （special sounds of “c”， “g” and “y”）： ce， ci， cy， ge， gi， gy， 和结尾用的 y

復合子音（digraph sounds）：sh， ch， th （voiced）， th （unvoiced）， wh， ng， nk

复合元音（double vowel sounds）： ai， ea， ee， oa， oi， oo， ou， ue， ui …

不发音的 E（silent E）

元音加 “r” 的发音 （r-controlled vowels）： ar， er， ir， or， ur

接下来就是拼读单词了

1.单词旁配图：形意结合，鼓励学生能看图说词。但非硬性要求。能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母在单词中的发音规则。能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，从而掌握字母在单词中的发音规律。

2.能够根据字母组合的发音规则读出生词；能够通过对比不同字母组合的发音，强化字母与单词的音—形对应关系。

3.能够按照字母组合的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。教师在教学时，尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱歌谣，总结出元音字母在单词中的长音规律，并且通过教材提供的活动帮助学生进行巩固训练。

三、运用自然拼读法时应注意的问题

1.保证活动的趣味性

小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（Learning by doing）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。

2.坚持及时复习巩固与应用

一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。

结语

当然英语单词中还有不少不规则的情形， 如have， some， do等。教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。但是，小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

参考文献

[1] 郭艳玲. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 现代中小学教育， 2014， 30（8）：72-76.

[2] 王满莉. 浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J]. 剑南文学：经典教苑， 2013（2）：390-391.endprint