心在远方 路在脚下

姜波+邓文圣

“我觉得，基于核心素养下的教育应该是有温度的，因为教育的真谛在于造就一个人，能够让他们自由、快乐、健康地发展，任何时候都不会迷失自我。”这是甘肃省特级教师、金城名师高国宴在新近出版的教学专著《倾听教育花开的声音——温暖教育的100条建议》一书中书签上写的话，这也是他的教育思想。立足讲坛20多个春秋，他抱着小问题深研究，从实践中来，到课堂中去，静下心来，做点事情的初心，始终快乐地游走在教育的康庄大道上，这一路不但收获了幸福和快乐，而且幸福了广大的师生。

写作让他的课堂教学更加精彩

在教师队伍中，集特级教师、金城名师、作家于一身的人并不多，但高国宴做到了。谈起他的写作之路，高国宴一脸的幸福。他说，作为教师，特别是语文教师，一定要多读书，更要多写作，只有这样，他的课堂才会让学生收获更多。

高国宴的写作梦想源于小时候的睡前故事，由于爷爷读过私塾，看过的书很多，小时候睡觉前总爱给他讲故事，时间久了，便喜欢上了听故事，甚至会把听到的故事再讲给小伙伴们听，也正是这一“特长”，小伙伴们都喜欢和他一起玩耍。后来，爷爷走了，但故事留了下来，他永远记着爷爷曾告诉他的话：“今天你读别人的书，明天别人读你的书。”后来，他真出书了，但爷爷没有看到这一天。

高国宴的写作是从上师范开始的，由于家贫，上学时他很少外出，更多的时间除了阅读，就是尝试写作。他说，在师范上学的四年，是阅读给予了他远离孤独寂寞，滋养心灵世界，储备写作知识，同时也激发了创作的欲望。也正是在这四年，他创作了超过100万字的“作品”，但发表的很少，迷茫中他经受了写作从数量到质量蜕变的痛苦过程。这也让他明白，好作品要关注社会现象，要有大视野，要传递温暖，要有社会责任感，更要找对平台，才有机会走向大众。

走上讲坛后，高国宴开始了真正的创作之路。他说，正是热爱写作，成就了自己，也成就了自己的课堂。因为他的写作题材广泛，涉猎范围有小说、散文、电影、电视、小品剧本、诗歌等，在讲课中，他总能借助教学内容，分享自己的作品和写作经验，让他的课堂不但有容量、有技巧，更有思想，学生不但学得轻松快乐，而且获得的知识技能更多。凡是听过他的课的学生都特别喜欢，很多学生说，听高老师的课是一种享受。的确，高国宴除了教学类著作外，创作的很多文学作品还被拍摄成电影、电视短剧，出版的长篇励志儿童小说《山狼魂》深受读者喜爱。酷听网推出的长篇儿童小说《格格寻亲记》等有声版作品被一些学校和家长当作亲子阅读的指定书目。

由于高国宴经常将自己的文学作品和教育教学文章分享到很多网络平台上，他的“国宴飞翔原创美文赏析”今日头条、“国宴飞翔语文教学与原创美文赏析”微信公众号、“高国宴名师沙龙群”成为了许多教师、家长、学生喜爱的阅读平台。他说，写作是一种快乐的享受，分享是一次愉悦的旅程，作为教师，他将一如既往地坚持下去，让自己的作品温暖更多的人，让自己的课堂更加高效、精彩。

用情让他的教师之路不断升华

“一个人所能从事的职业很多，但不一定都适合于我，选择了教师，就要静下心来，做点事情。”这是高国宴经常勉励自己和同事的话。他是这么说的，也是这么做的。

1998年，高国宴被评为兰州市教学新秀，2009年成为省级骨干教师，2010年破格晋升为高级教师，2013成为金城名师，2017又被评为甘肃省特级教师。他收获了很多，但是他知道，这一路的歌声与微笑伴随着太多的付出和艰辛。

高国宴说，学生是会记住老师的，哪怕是他的点滴言行。求学的经历让他暗下决心，如果有一天自己做教师，就要做个好教师，要尽可能让他们的童年充满阳光，以便于他们偶尔回忆起自己时能记起自己曾经用心爱过他们，而不至于留下灰色的阴影。

作为教师，高国宴用心关爱学生，关注学生的心灵感受，在他们最需要的时候拉一把。从教20多年，他带过很多学困生、自闭症学生、问题学生，面对这些学生，他会想尽办法要他们真诚沟通，从生活、学习上去关爱他们，以至于今天，很多毕业生的家长见到他都会向他表达感激之情。

高国宴在一篇文章里说：每个老师都是学生生命长河里匆匆的过客，不论相处长短，都会留下些许回味的蛛丝痕迹，且行且珍惜。也正是这样，高国宴对学生是有真爱的，他从教的观念就是要让学生放松心灵，身心愉悦，伴着温暖一路前行。每当他带的学生毕业，他都会给他们写一篇文章，然后图文并茂地展示给学生和家长，字里行间都是浓浓的师生情，《让快乐陪伴你们成长》《写给可爱的孩子们》《孩子，你应该懂得》等文章让毕业的学生及家长感动不已，也让同事们屡屡转载分享。

回忆自己走过的路，高国宴说，作为教师，就要為人师表，远离抱怨，逐梦前行。要想走得远，就一定要有目标，还需要脚踏实地的行动。努力不一定成功，但放弃注定失败，教师的成长离不开自身的学习和阅读，借鉴与创新，更需要团队的支持，需要学校、领导搭建的平台。也正是对学生用情，对教育用情，让他的教师之路不断攀升到新高度。

用心让他的教研成果遍地开花

作为兰州市高国宴小学语文名师工作室的领衔人，从工作室2013年挂牌成立的那一天起，他就下定决心，一定要珍惜荣誉，为教育做点有意义的事情。工作室成立后，他带领全体成员静下心来，用心研究教育教学。全体成员严格按照相关部门的管理要求，认真、务实地开展各项活动。团队以学校教学平台为主要阵地，教学方法研究为主要方式，教学实践为主要内容。在他的主持下，先后开展了甘肃省教育科学十二五规划课题“框架式小学快乐习作教学策略研究”，2015年9月结题时，并被评为优秀课题。目前，甘肃省十三五教育科学规划重点课题“小学口语交际与框架式快乐习作教学有效整合的策略研究”正在有序地推进中。

在高国宴的眼里，教师做教研不是为了一纸证书，真正的教研是为教育教学服务的，它的模式应该是“实践——总结——推广——实践——总结——推广”循环往复的一个不断完善的漫长过程。正是这种用心做教研的专注态度，高国宴的教研都是从实践中总结，到课堂中推广。接地气、实用性高的研究成果一经推出，便得到广大师生的推崇和喜欢。从成立工作室至今，他和他的团队先后三十多次被邀请到不同地区或学校进行专题讲座或课例观摩指导，参训教师累计达到3500多人次。近几年来，高国宴还无偿给各个学校、学区、骨干教师赠送出版的各种教研成果2500多本。通过送教下乡、观摩研讨、专著推广、专题培训、专题讲座等形式，不但使研究的成果得到了推广、普及，更带动了广大小学语文教师在教学理念上的转变，很多教师和学生已经从中受益。endprint

几分耕耘，几分收获。如今，他的名师工作室团队已经由最初的5人发展到今天的一级工作室1个，二级工作室4个，核心成员48名，涉及不同县区的四十多个学校，工作室的引領、示范、辐射、带动作用得到了充分的展现。教育需要爱，更需要热爱教育的人用心经营，工作室的成员在他的引领和指导下，主动追求发展，成为了教育教学战线上的优秀教师，取得了良好的成就，很多领导和参与工作室团队的教师欣慰地说：兰州市高国宴小学语文名师工作室真正成为了培养名师、课题研究、人才成长、成果转化的基地。

面对荣誉，高国宴常常感到有压力，因为他觉得这意味着自己必须承担更多的责任和义务，要真正做到名副其实。为此，他在潜心研究的同时，将自己的教学经验和智慧及时总结、提炼，并积极推广、分享。他2014年出版的教学专著《框架式快乐习作策略40讲》一书遵循快乐学习、快速构思、快意写作的原则，以小学常见的习作教学指导为内容，进行分类介绍，细化结构，指导写法，搭建框架，范文引路，使学生在习作中有章可循，达到快乐、快速习作的目的。被学生誉为习作指导的“秘籍”，被教师称为习作教学的参考。他提出的“框架式快乐习作教学法”已经成为推广地区许多语文教师在习作教学中的主要方法。2015年12月31日，甘肃省教育厅主办的《未来导报》对他的“框架式快乐习作教学”进行了专版推介。2016年他又成功举办了“兰州市第十三期名师讲堂暨高国宴名师工作室框架式快乐习作教学研讨会”，让“框架式快乐习作教学”得到进一步推广。

2015年，高国宴又主编并推出了《在研究的路上快乐前行》，通过阐释12个课题研究的过程与感悟、经验总结，为教师如何做课题研究做了范例。2017年，他推出了专著《倾听教育花开的声音——温暖教育的100条建议》，这本书从“校长引领”“办学理念”“教师发展”“家校共育”“文化育人”“班级管理”“课堂教学”“学生成长”等八个方面提出了如何做得更好的建议和主张。正如高国宴说的，他推出的每一本书的想法都是单纯而简单，那就是希望更多的教育者能静下心来，做真正的教育，少一些功利，多一份责任，让教育更美，让师生更幸福。

一份份收获记录着高国宴成长的足迹，也提供着他继续前行的动力。《未来导报》《兰州日报》等报刊及许多网站都对他和他的工作室的工作予以了报道和宣传，媒体的介入让他的课题研究与成果推广的引领、示范、辐射作用进一步扩大。

高国宴说，一路走来，得到了很多领导、教师的关心与支持，他和他的团队心怀感恩，砥砺前行。因为他清醒地知道，教师的价值体现在自己的不可替代性上，教师的尊严体现在自己的专业性上，他唯有在教师的逐梦路上不断努力，静下心来，为教育教学多做点有意义的事情，才会更加欣慰。endprint