多媒体在初中语文教学诵读中的作用

潘得春

摘 要：语文诵读教学和多媒体技术的相互融合是新课改的具体要求，能够激发学生的审美感受，点燃他们的学习激情，让他们在诵读的过程中投入实际的情感，逐一突破学习难点，拓宽认知视野，具备基本的创新意识。对此，教师应积极研究多媒体在初中语文诵读中的重要作用，并结合目前语文诵读教学情况，了解多媒体技术运用的价值，使其更好地发挥出实效性，帮助学生掌握更具多元化的诵读技巧。

关键词：多媒体；初中语文；诵读教学；作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.075

多媒体技术的发展给教育事业注入了新的活力，通过与相关学科的相互结合，使得抽象化的知识形象起来，生动活泼的视觉信息和声音文字相互融合，让学生的认知渠道更具多元化特征，使较为常规的教学模式逐渐丰富起来。诵读属于语文教学中非常重要的环节，能够对学生的听说读写能力起到积极的影响。多媒体技术的迅速发展让语文诵读更有吸引力，将课堂变得生动多彩，迎合了学生的认知特点，使他们可以更加主动地获取到相关的知识，保证主动性和积极性得以发挥出来，为语文诵读教学的改革与完善起到了正面作用。

一、利用多媒体激发学生的审美感受

在诵读的过程中，学生会因为优美的语言产生较为独特的审美感受。如果单纯的文字将会使学生产生难以消化之感，甚至于让他们产生厌倦感。语文阅读材料一般是通过优美的文字传达出事物的情况，事物不仅仅可以利用语言文字进行表述，同时也可使用图片及声音、视频等传达。科学运用多媒体技术，能够让学生感受到真切的声音和生动的内容，由此被调动起学习的兴趣，很容易投入到感知语言文字的魅力中。比如《济南的冬天》一文，采用了众多优美的文字传达济南冬天的美丽景象，文章非常适合学生诵读。所以教师可以积极利用这篇课文和多媒体手段，为学生展示出真实的济南冬天影像资料，通过文章描述和生动的资料相结合，让学生逐渐进入到文字描述的情境之中，在享受美的熏陶的同时，掌握课文的基本内容，锻炼自身的想象力和表达能力。

二、使用多媒体激发学生的诵读兴趣

所谓的兴趣就是最好的老师，只有学生对诵读拥有兴趣，才可以保持着这种实际动力，促使更加津津有味的品读文章并学习文章。初中生对于新鲜的事物抱有强烈的好奇心，教师应该抓住这一个关键点，明确中学生的年龄特征及认知规律，选择相对生动的媒体资源，调动起学生的学习兴趣。比如在诵读《紫藤萝瀑布》一文的时候，教师可以利用多媒体为学生精心设计紫藤萝的近景和远景，同时也可以自行设计幻灯片，如花朵、种子、个体等。这样许许多多生动形象的图像可让每一位学生享受身临其境之感，保持着强烈的好奇心，在诵读课文的过程中深入探索紫藤萝盛开的壮观景象。这时，教师可适当提出与课文相关的问题，在融洽和谐的氛围中，提升学生整体的诵读水平。

三、利用多媒体创设良好教学情境

在初中阶段的学生心理和生理处于特殊的时期，他们只会对刺激感官的事物产生兴趣。中学生的情感很容易被激发，若是他们的各项认知活动可以掺杂着情感，那将对客观世界的认识产生积极作用，使他们的认识更为丰富且深刻。教师使用的语言和蕴藏的情感会给课堂氛围塑造出较为广阔的心理场，对学生的心理产生极大的影响，使他们可以积极投入到学习的活动中，实现理想化的发展。多媒体技术可以为创设情境提供有力的支持，激发学生的情感，使他们获取到最佳的听觉和视觉效果。如让学生诵读《观沧海》一文的时候，教师可以适当在课件之中引入部分曹操东临大海且即兴作诗的影像，这样就能让学生感受到浩瀚的沧海，同时认真听沧海的雄壮声音，感受博大的胸怀。学生在多媒体环境中学习，会以浓厚的兴趣活跃自身的思维，主动地探寻知识的世界，在良好的氛围中掌握更加扎实的诵读要领。通过科学的运用多媒体技术，教师改变了以往苦口婆心的教学，在展示影像资料的时候，让学生真切的感知到诗歌中体现出的诗人胸怀，能够形象地表达自己的所感所悟。

四、积极运用多媒体技术突破教学难点

多媒体技术的合理利用可以更好的控制符号、文字和语言等，通过将原本抽象的知识形象化，强化了学生的记忆和理解，改变了以往静态的知识体系，使得学生了解动态且系统的知识框架，有助于及时的突破难点问题。学生在学习的时候，教师利用多媒体技术能够及时帮助学生解决语言表达、逻辑思维等方面的难题，促使教学效率和质量稳步提高。如《看云识天气》一文介绍了多种云的形态会让天气出现不同的变化，并采用生动想象的描述介绍不同云的形态。这对于阅历并不是很丰富的中学生来说，这些形态的表述都是较为抽象的，特别是生疏的气象名词，使得很多的学生望而却步。多媒体技术在诵读中的运用就是让教师可以利用多种途径寻找不同形态的云的图片，搭配着简单明了的文字内容，鼓励学生对云有更加直观的认识，在这个基础之上适当的阅读相关文本，可以清楚地理解文章的表述技巧，同时又能深刻认识具体的诵读手段。

五、结语

多媒体技术在初中语文教学诵读中的作用非常明显，也是一种非常重要的教学手段，通过合理的应用这一手段，可以让教师的教育思想和观念发生改变，同时又能引起教学内容和方法的更新，构建起新型的师生关系。多媒体技术在初中语文教学诵读中的合理运用，可以给学生思维上的启示，触动他们的思维灵感，让他们更加主动积极的学习，营造出和谐愉悦的学习氛围。诵读是语文教学中的重要环节，能够增加课堂的信息量，使得课外和课内实现有效沟通，保证更好的提升课堂效率，让学生素质逐步提升。多媒体技术还可以搭建起学生和教师沟通的渠道，让教学过程进入至最佳的状态，提升初中语文教学的整体水平。

参考文献：

[1] 肖仁仿.试论多媒体技术在初中语文写作教学改革中的作用[J].课程教育研究，2017（6）.

[2] 于海英.淺谈多媒体在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2015（26）.

[3] 刘亚清.谈多媒体在初中语文教学中的作用[J].学周刊，2011（32）.

[4] 龚建平.多媒体在初中语文教学中的作用[J].教师博览（科研版），2015（7）.

[5] 易建武.多媒体在初中语文教学中的作用[J].课程（中旬），2013（12）.endprint