浅淡课程改革下的大学英语教学反思与重建

邹德刚

【摘要】现代社会大学英语教学十分重要，中国加入WTO，与国际间的贸易越来越频繁，各种外语应用都很广泛，英语作为国际通用语言，更是各国外语系学生都要学的。传统的英语教学只是课堂讲，学生听，老师也很少在课堂上给学生练习听力，而跟英语相关的工作需要很强的听写能力，所以大学英语教学需要进行很大的改革。

【关键词】大学英语教学 教学反思 教学重建

现在跟英语相关的工作很多，英语这一门语言越来越重要，现在有同声传译职业，就是随声翻译，需要很快的反映速度，平时需要多积累，多练习。传统的上课方式满足不了这种工作的需要，学生都需要课下进行很多练习，完全靠学生根据自己的需要自觉学习。所以大学英语教学需要尽量考虑学生的需要，考虑学生以后的生存需要。大学英语课程应该进行改革，在课堂上对学生进行高效率的英语水平传授，教师要带领学生多进行野外实习。

一、大学英语教学的意义

大学英语教学是为社会培养高学历、实用型人才而设置，而所有跟英语相关的职业，比如双语导游、贸易型人才、翻译、商务接待等，无论是哪种，对英语专业学生都有很高的要求，听说读写能力一樣也不能差。尤其是英语口语，更要发音标准，速度适中，在跟国外人交流、谈贸易时必须像个外国人一样流畅应对。中国改革开放以后，接受的国外生意人、国际旅游者、外国留学生、跨国公司经营者越来越多，外国人已经充滞在中国的每个角落，中国在国外定居、上学、务商的也很多，再加上英语是国际通用语言，所以英语的重要程度可想而知。先不说中国的英语专业学生水平有多高，单就英语的应用范围之广，也应该在高等学府设置相应专业，收取大量的学生，来培养专门的英语人才。每个英语专业的学生英语级别都应该在八级以上，专业英语八级，跟普通的英语八级又不一样，级别相比普通的要高很多。英语专业的指导教师也应该请外教，同时在每个大学里招收一定量的英国留学生，来对英语专业的学生形成一定的影响。

二、大学英语教学反思

如何进行大学英语教学的改革，如何使学生在大学四年里有硕大的收获，怎样让学生毕业就能为社会发展做出一定的贡献，是从事相关工作的人长期以来头疼的问题。大学学生不仅要忙学业，很多人也想在大学学习一些人际关系处理技能，所以学生的时间相对紧张，这样就要求英语教师提高英语课堂的使用率。在英语专业英语课程肯定会被设定为必修课程，这就为学生的英语学习，也为英语教师的教学提供了相对丰富的时间。在课堂上，传统的英语教学是老师先念台词，再讲解课文和相应词组、语法，学生课后背诵，自行练习听力。这种授课的效果到现在为止一直都不太好。现在英语教学专家提倡教师在教完每节课后都要进行教学反思，每天进行完英语教学也要进行教学反思。反思教学过程，反思备课教案，反思学生对课堂教学的接受能力和对教学的反映，反思教学理念，反思教学态度，反思对学生的关心程度，反思教学方法。每进行一次反思，教师的教学水平就进步一次，学生的接受能力就强一点点。

在教学反思中，应做到这几点：

1.课堂气氛是否太过死板，学生在听课的过程中是不是昏昏欲睡，或者听课没有主动性，只能被动的接受知识。

2.教学设计是不是合理，重点难点讲解是否到位，讲课过程中学生能吸收多少。

3.如果一节课上的效果不错，是不是应该还有更好的教学方法，能更节省时间，收到更好的效率。

4.板书的抄写，作业的安排合不合理，适不适合课堂教学。

5.讲解用词准不准确，讲解速度是不是适中。

6.有没有准备相应的教具，教具有没有得到很好的使用。

7.对英语专业的用途，以后的前景介绍有没有给学生普及，老师有没有收集相对多的资料。

在每进行完一次对学生的指导教学后，无论是什么样的活动，反思一下前面的教学行为，都会对后面的教学有不少的帮助，可把反思后的心得写在笔记本上，日后常看，定会收到意想不到的效果。为以后的教学提供丰富的经验。

三、大学英语教学重建

1.在进行教学设计时，要引入一定量的生活实例，可提高学生们的学习积极性，老师说话要幽默风趣，提出一些有建设性的问题让学生自行查资料讨论，解决问题，这样可让学生主动的参与学习过程，课堂气氛不会死气沉沉，教学效果会很好。

2.讲课内容应由易到难，重点反复强调，难点讲清细节，多举实例，学生容易理解。

3.教学方法需不断反思、总结，在教学水平上不断升华。

4.作业的安排量要足够多。

5.教师讲课时需要考虑学生对知识的接受能力，讲解速度要适中，学生对每个知识点都需要一定的反映和思考时间。

四、结束语

大学英语教学很重要，为国家塑造精英人才的重要途径。教材内容都要跟随时代的发展，学生的学习观念等都要进行相应的调整，以满足市场经济的要求。大学的教育专家必须为教学变革做出牺牲和付出，研究出适合国家要求和时代发展的最新教学方法。

参考文献：

[1]徐涛.课程改革下的大学英语教学反思与重构[J].黑龙江科学，2017，8（05）：12-13.

[2]李晓姣.课程改革下的大学英语教学反思与重建[J].科技展望，2017，27（12）：203.endprint