试论学校和家庭对初中学生进行职业生涯教育的必要性和积极作用

王娟

摘 要：在中国，中小学几乎没有对学生进行过职业生涯教育。然而，工作能力也是人的能力的一部分，要实现教育的任务，实现人的全面发展，对学生进行职业生涯教育是非常有必要的。这也是学校与社会衔接，是提高学生的社会适应能力的有效途径。

关键词：职业生涯教育；初中学生；学校；父母

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.034

对很多家长来说找工作是毕业后的事情。对很多教师来讲，对学生进行职业生涯教育是在浪费时间。很多初中学生也认为工作是遥远的事情，从来没有真正了解过自己在工作方面有哪些能力特点以及潜在的能力。然而，这些认识有失偏颇的。下面，笔者浅谈一下对初中学生进行职业生涯教育的必要性和积极作用。

一、关于职业生涯教育

西方学者在20世纪50年代提出了职业生涯规划的概念。心理学家和职业生涯教育家认为，理想的状态是从幼儿园就开始进行职业生涯教育一直持续到大学或成人阶段。美国德克萨斯州实施过一个职业生涯教育计划，该计划现在仍在有效的利用。在这个校区，所有的教育都被视为职业生涯教育，教室成了工作场所，学生得到了第一份工作，学习者从上幼儿园开始一直到高中毕业都接受职业生涯教育，既要掌握学术知识，又要学会职业道德，学习终生受益的团队工作技能，参与技能、解决问题的技能。这些做法和实践给每位学生提供发挥最大潜力的机会。

二、中国对初中学生进行职业生涯教育的现状

在中国，从小学到大学几乎没有对学生进行过职业生涯教育，中学生虽然绝大多数都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。即使进行所谓的职业教育也只是针对成绩不好考不上高中的学生的说服和教育。对将要参加升学考试的学生，根本不可能进行职业生涯教育。

这样做的后果是初中生对社会职业了解不多，对自己也缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计。教育的功利性导致初中生无法进行有效的职业生涯规划。一些初中学校为了提高自身的知名度盲目地追求升学率，一方面抹杀了孩子的天赋和兴趣，另一方面也把学生引上了一条狭窄的人生道路。

三、初中阶段职业能力发展任务

根据埃里克森人格发展的理论，初中阶段中学生的心理发展任务是获得自我同一性，防止角色冲突，所以中学生职业生涯发展阶段的主要任务就是认识自己，了解积极的的自我概念的影响力，掌握与他人积极沟通的能力，在职业探索方面需要认识到教育对职业生涯机遇的好处，理解工作与学习的关系，并确定自己在工作世界中的立足点，同时要掌握一些必要的技能，如查找职业信息的技能、寻找和获得工作的技能等。

四、学校在初中生职业生涯教育中的任务

学校要教会学生的不只是知识以及学习知识的能力，还应教会学生去适应社会，学会生存。工作的能力，无疑是需要学校去培养的。工作能力包括很多方面，适应能力、学习能力、与人相处合作的能力以及责任感等。这些能力都是需要学校和成人的帮助，以及自身主动的实践探索才能提高的。

学校的任务就是帮助学生认识自己，让学生了解不同的职业，拓宽学生知识面，但不要具体的界定为某个特定的职业，要提供更多的认识自己和认识工作的机会。

不同年龄段的学生有不同的教育内容：学生刚上初一时通过感性认识来了解工作是什么，学校可以让学生学习和亲身经历工作的过程，通过个人和团队的共同努力来完成任務，增强学生对个人和团体的信心，也可以通过观察父母的工作来了解工作世界，通过小组和班级活动，积累对不同工作的具体认识，在体验和实践中找到兴趣点。初二的学生基于初一年级对工作的认识和了解，同时也对自己的能力也有更多的了解。对此，学校对初二学生的职业生涯教育可以帮助他们探索不同的职业，让他们认识到责任感对工作的意义。对于高年级的学生，则要让其明白工作和报酬的联系，以及对将来的生活等方面进行考虑。值得一提的是，不论是哪个阶段的职业生涯教育都应让学生明白自己所接受的教育在工作中的重要性。

同时，学校还有一个重要的任务，就是通过家长会、网络平台以及宣传资料等对学生家长进行指导，让更多的家长了解职业生涯教育是什么，并能够真正认识到对学生进行职业生涯指导和培训的必要性。这样，经过学校的培养和指导，让更多的家长学会如何帮助孩子进行职业生涯规划，获得更多的社会支持，实现教育力量的最大整合。

五、父母在职业生涯教育中的责任

很多调查显示，父母对学生的教育和职业选择的影响最大，父母能提供很多信息来帮助学生选择，让学生认识自我和职业生涯意识。父母要帮助孩子回答关于职业生涯的问题，如我的性格、能力，我将来的要做什么，怎样才能做到等。研究表明，父母如果能够积极的支持孩子关于职业工作的探索，将更有助于其建立对职业生涯的信心。尤其青少年早期是父母参与孩子的职业生涯发展的关键时期（Turner&Lapana，2002）。

Kush和Cochran（1993）曾做过一个测试，通过提供便于接受、有激励作用的环境让父母帮助孩子理解动机，制定目标，根据目标制定计划，并努力实现目标，并为动机、目标、计划和行为负责；相较于没有父母帮助完成计划的学生，这些学生在职业上能表现出“更高的能动性，对职业方向更有把握，自信心更强，工作更突出”。

所以，父母要尽可能参与孩子的职业生涯探索，通过帮助孩子对不同职业进行认识和实践，帮助孩子找到自己的兴趣点和能力倾向。需要注意的是，父母的作用不是帮助孩子决定从事某种职业，而是对孩子的职业探索给予更多的期望和关注，支持孩子搜集信息，尽可能提供参与工作实践的机会，让孩子深入了解自己和自己将来可能从事的职业，学会承担责任，在对工作的不断认识和实践中，进一步修正自己的职业生涯规划。

六、结语

对初中生进行职业生涯教育是非常有必要的，可以帮助学生更好地认识自己，适应社会。而且，工作能力也是人的能力的一部分，初中学校不能盲目地为了升学率，忽视了学生工作能力的培养。在职业生涯教育中，学校和家庭可以对学生的职业生涯规划起到很大的促进作用的，这将对学生的将来起到非常积极的影响。

参考文献：

[1] （美）Nadene Peterson，Roberto Cortez Gonzalez著.时勘等译.职业咨询心理学：工作在人们生活中的作用[M].北京：中国轻工业出版社，2007.

[2] （美）埃里克.H.埃里克森.同一性：青少年与危机[M].北京：中央编译出版社，2015.

[3] （美）哈林顿等著.张星等译.职业生涯规划与管理[M].北京：机械工业出版社，2013.

[4] 苏文平.职业生涯规划与就业创业指导[M].北京：中国人民大学出版社，2016.endprint