对高校足球教学中学生兴趣培养的探讨

陈雨 楚铠

在教育部所发布的新型校园足球教学指南中,明确指出校园足球特色学校要结合有关活动，加强对学生的测试与教学，对达到指南标准的学生给予一定的肯定，并进行名单公布，最终纳入学生的综合素质评价体系中。这一政策的颁发对高校足球教学来说起到了一定的积极推动作用。要想更好的促进我国高校足球教学的不断发展，笔者认为最重要的就是要提高学生在足球教学中的学习兴趣。因此，本文就在此背景下主要针对高校足球教学中的学生兴趣进行深入的研究与分析。

1. 当今高校足球教学的发展现状

现如今，足球运动已经成为当代高校大学生喜爱的运动项目之一，其在推动高校学生的运动发展，促进学生体育素质不断提高的过程中发挥了重要的作用。尽管足球运动在高校体育教学中的比例不断扩大，学生对足球运动的关注度与重视度也在不断提高，然而就目前高校整体的足球教学现状来看还是不尽如人意的。首先，从全国特色足球学校的数量来看，在2016年4月11日中国足协与教育部共同发布通知显示，我国要在未来4年内(至2020年)共建成全国特色足球学校共20000所，而目前已建成的仅有几千余所，发展速度是较为缓慢的。其次，从参与到足球运动的人员数量来看，根据统计目前我国中小学生经常参加足球运动的人数仅有1000余万人，与国外发达国家相比是较少的。同时，在这1000余万人群中，仅有8.7%的人员为女生，其余比例的都为男生。“基数小、比例低”成了形容足球运动人数构成的主要表现。

另外，在高校足球教学方法方面也有着许多问题。现如今，我国高校足球教学主要方法有以下两种，分别为：传统固定教学法与现代创新教学法。从字面上来看，传统固定教学法主要是围绕传统教学情况而展开的，而现代创新教学法则是在传统教学法的基础上结合现代化的创新教学方式融合而成的。由此可知，这两种教学方法的基本内涵、发展时期与基本特征就有所不同。虽然传统教学法在高校足球教学进程中应用时间最长，但是其推崇的“教师主导学生”的教学理念是较不合理的。学生长期在传统教学法的引导下会逐步丧失对足球运动的兴趣与积极性，在教学过程中教师如果过于关注教学结果，忽略了对学生的引导式、开放式教学，没有从多角度、多层面积极培养学生的足球兴趣，那么必然会导致教学质量的低下。由此，大部分人会觉得应该摒弃过去传统的足球教学法，实行新型的现代化教学方法，但是根据实践情况来看，现代化的教学方法虽然能够在短时间内提高学生的学习兴趣，但是这并非是学生自主式的学习，而是由外界新兴事物刺激所带来的短时间学习效益。因此，这也是一个需要关注与解决的问题。

2. 当前高校校园足球活动中出现的问题

通过对当今高校足球教学发展现状的研究，我们可以发现不仅是在高校足球运动项目的发展方面，还是在高校足球运动教学方面都有着一定的问题，归纳为以下三点：

2.1 高校足球教学内容的落后及教学目标的不合理

现如今，我国高校体育课程的改革正在不断推进，在足球运动教学方面也展开相应的改革与发展。不少高校纷纷开设了足球选项课程，并对外聘请优秀的足球教练对学生进行课外指导。然而，就当前高校足球教学内容与教学目标来看，是不符合体育课程改革的核心观念的。目前我国大部分高校足球教学内容仅停留在竞技技术评价方面，通俗说就是停留在观看足球比赛，并纸面上分析足球技术方面。因此，大部分高校的足球教师都会设置相应的室内足球课程，只需在室内播放足球课程给学生看即可，这种形式的教学内容是片面且不完整的。同时在教学目标方面也较不合理，不少教师认为只需让学生参加最终的技术测试即算过关，并只针对课程范围内的足球动作与技术进行授课，忽略了足球技术的其他方面，这样做是极其不科学的。

2.2 高校足球比赛的组织与管理力度较弱

经调查，在全国各地区不同的高校中都会有一定数量的足球运动队，并在不同的时期内都会有比赛需求。而不少球队的比赛机会却是很少的，尤其是在校级的比赛中更加缺乏一定的组织与管理力度。学校运动场地的限制、缺乏统一科学的赛程管理以及比赛资金储备不足等问题都会限制到高校足球比赛的发展。另外，在高校足球比赛进行的同时，由于高校内部组织部门的管理不到位，不少足球竞赛与日常的体育教学之间也会产生一定的冲突，这对满足学生足球竞赛，提高足球技术来说是较不利的。

2.3 高校足球伤害事故的监管体制不完善

在高校足球课程的教学中，常会产生一系列的体育伤害事故，最常见的就是学生在足球训练中有关“腿、膝盖与脚”部分的受伤。一旦学生在日常教学中受伤，那么这会给学生本身、学校以及家长都会带来很大的影响与压力。关于学生在校内受伤，且是在足球课程的学习中受伤，该伤害事故的责任如何确定？同时，学校在这些学生伤害事故中应承担多少责任都是不明确的，这些都需要有科学完善的监管法律体系才能完成。一旦没有完善的体系加以监管，那么势必会对学生日后的运动与发展带来不利影响，削弱学生对足球的学习兴趣。

3. 提高高校足球教学中学生兴趣的科学对策与建议

3.1 科学引导学生足球运动，多途径激发学生学习兴趣

要想更好的提高高校足球教学中学生的学习与运动兴趣，笔者认为首先就是要科学地引导学生开展足球运动及竞赛，通过多种途径、渠道去激发学生对足球运动的喜爱与兴趣。在此笔者重点提出以下两种主要措施：第一，多站在学生角度思考，掌握学生在足球运动中的兴趣点与心理特征。在当今这个时代，学生更加注重自身的需求与发展，尤其是在获取知识、提高能力以及增强体魄方面更注重对心理状态的思考。在这里，笔者建议高校足球教师可以抓住学生在这一阶段内的心理特征，即有着强烈的好奇心与求知欲，同时也是个人体魄最好的时候，加大对学生体育运动需求的关注与重视，并通过“一对一”的个性化足球技术辅导方式来了解学生在足球运动中的良好优势，为具备不同特征的学生制定出独一无二的足球训练计划。第二，在教学过程中选择良好的时机，采取科学有效的激励策略来激发学生对足球运动的兴趣。在高校足球课堂中，教师可以在课程开始阶段主要介绍足球的发展历史，并采取多媒体的方式用声频设备向同学们展示足球的精彩魅力，这就可以起到对学生的吸引作用。同时，在后续的足球课堂教学中，也可以通过对精彩球赛点评的方式让学生自主讨论。

3.2 根据学生实际情况合理安排教学内容与进程

在足球运动的教学发展中，激发学生的学习兴趣是第一步也是最关键的一步。接下来就要针对学生的实际学习情况合理的安排足球教学内容与进程发展。在选取有关足球的教学内容时，应注意考虑到学生整体综合的体质水平，不可以超过学生基础的体质能力开展多项训练，这样反而会适得其反。同时，在教授一些基本的足球技术时，也要切实结合学生的学习状况进行教学，掌握好教学的步骤与进程，这样更能吸引学生的学习兴趣。

3.3 加强对足球动作与技术的示范讲解

实践表明，学生对足球课程的学习兴趣是呈现一种抛物线下降趋势。因此，要想在教学后期提高学生的学习兴趣，使其呈现上升趋势，笔者建议教师应在后期的训练与教学中加强对足球动作及技术的示范讲解。在示范快速运球时，教师可以组织学生呈“面对面”两排对立姿势，教师可以在中间进行示范快速运球动作，并将足球交给学生，由学生自己亲身体验，教师再根据学生的表现状况进行点评，这样不仅可以激发学生自主去运动，还可以更好地帮助教师了解到不同学生的运动能力。

4. 结语

根据以上内容，笔者认为要想更好的提高学生在足球教学中的学习兴趣，进一步促进高校足球教学的兴趣化、社交化与全面化发展，首先就要站在学生的角度出发，深入了解学生的运动与学习需求，并结合创新的教学方法，采取小组分工、合作竞赛等方式，以此提高学生对足球的学习兴趣。其次，站在学校角度，应加大对高校足球教学课程的关注与改革，积极改善目前的足球教学现状，并进一步通过举办足球竞赛，趣味运动等方式来提高学生对足球的关注度，并使其对足球运动产生较为浓厚且持久的兴趣。

参考文献：

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