初中数学课堂语言的巧妙运用

江苏省盐城市毓龙路实验学校 徐会杰

语言是人与人之间沟通的桥梁，也是一门不可多得的艺术。在课堂教学中，语言作为主要的表达形式来传播知识。因此，作为一个教师，学会灵活地运用语言来表达自己的思想，将自己所学的知识准确地输送给学生是一门必修课。在初中数学课堂中，语言的艺术性将会有更好的体现。

一、让数学变得准确

数学不同于其他学科，虽然课堂中同样是用语言来表达，但是其逻辑性、严密性决定了数学课堂语言的表达比其他学科更严谨、明确，数学是一门运用语言表达来阐述科学道理的课堂教学，它既有语言表达的丰富性，还具有科学道理的唯一、准确性。数学中有很多概念和术语，在表达这些概念和术语时就充分体现了数学的严谨性、逻辑性和准确性。例如：“全等三角形”与“相似三角形”、“数位”与“位数”、“原点”与“零点”、“平方和”与“和的平方”等，这些都是容易混淆的概念。又如证明全等三角形时所用的“角边角”、“角角边”、“边角边”等，这些语言的表达方式就有一定的不准确性，对于不了解的人来说只有误导的作用。其次，数学课堂教学中的语言要精确到一定的范围，例如“有”、“只有”等。再有，数学教师要准确应用数学术语来讲解课堂内容，避免产生不必要的错误。比如，不能把“矩形”说成“四边形”，因为“矩形”是“四边形”，但“四边形”不一定是“矩形”。数学课堂教师的普通话要标准，读标题时要注意停顿等。

二、让数学变得精确

数学课堂教学语言不但要求准确，还要简洁明了，力求用最简单的语言来表达教学内容，抓住重点，讲解难点，并进行适当的总结。课堂教学的目的就是让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识并理解运用知识，所以，在课堂讲解中，教师要尽可能地让学生接受和理解所讲的知识点。例如，点动成线、线动成面、面动成体，让学生知道线由点组成，面由线组成等等。再如，在教学平行线的性质中“两直线平行，内错角相等”时，只要记住必须是“两条直线”、“相互平行”这几个关键词就好了，这样就没有那么烦琐，没有那么晦涩难懂。语言丰富是一门学问，语言简洁明了同样是一门艺术，通俗易懂的语言更有利于人与人之间的交流。课堂上传授知识的语言简洁明了就更加难能可贵，能让学生们最大化地理解教师所讲的内容。当然，语言的简洁与语言的苍白是有区别的。要想将课本中复杂难懂的数学术语表达成学生们能听得懂且能理解的语言是一件不简单的事，这里考验的是教师对数学课本的钻研、理解。一堂生动的课堂教学后隐藏的是一位刻苦钻研数学课本的教师。教师将教材中的内容压缩、简单化，从众多烦琐的文字中找出重点、难点，再在课堂上准确地围绕重点、难点展开讲解。

三、让数学变成游戏

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果学生对教学内容不感兴趣，这无疑是不利于教学的。数学课堂教学是严谨、明确和准确的，但是诙谐幽默的教学语言更有利于教学内容的实施。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”比如教师在讲圆的时候，可以让同学们联系一下自己的生活，想想我们生活中所见过的圆形的生活用品，让学生不再局限于教学内容，而是更加广泛地理解。让学生不再排斥教学内容，而是积极主动地投入到教学内容中。山东大学校长展清先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”所以数学课堂教学中活跃、和谐的课堂氛围是一个良好的教学环境，有利于教学内容的实施，有利于提高教学质量。比如在讲数时，可以把数比喻为一个大家族，在这个大家族中有很多很多的小家族，如正数、负数是一对相对的小家族、整数和分数是一对相对的小家族。正数和负数分布在数轴的两边，数轴右边的数永远比它左边的数大等等。“学习兴趣是学习活动的重要动力”，新课改提倡以学生为主，教师适当放权，让学生成为课堂的主体，让学生自己主导课堂，教师也不再用严肃的态度来对待课堂、对待学生，而是要以幽默诙谐的语气让课堂变得轻松、活跃，在轻松的氛围中传播自己的教学内容，完成自己的教学计划。

四、用数学带动情感

人类是一种情感动物，他们有着自己独立判断事物好坏的能力，这种判断往往是最初的印象，也就是说，第一印象往往决定以后的所有。因此，教师给学生的第一印象非常重要，教师的穿着打扮、言行举止、为人处事无一不影响着学生。学生是否喜欢这堂课很大部分取决于学生是否喜欢这个教师，学生对数学的学习情感在很大程度上取决于教师的教学情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”因此，一个优秀的教师的心理应足够强大，足以应对各种突发事件。我曾经遇到这样一件事，有位学生因为家庭的原因，非常内向不爱说话，平时对于老师的提问也是避之不及。但有一次他犹豫地举手回答问题，当然他的回答完全正确，赢得了班级一片掌声，从此他也积极回答问题，性格也开朗了许多。对待不同的学生要有不同的态度，多鼓励学生，和学生进行深度交流，了解他们的想法，从而改变他们的学习态度。

五、让数学融入生活

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内容的规律、性质和联系。”在我们的生活中处处离不开数学，每一栋建筑的完美呈现都少不了工程师与设计师背后蕴藏的强大数学机理。教师在教学过程中可以将教学内容与现实生活联系起来。比如在讲统计与概率时，可以设计一些小游戏，如拿一个转盘、骰子、硬币等等，让学生自己动手来完成课时作业，让学生在游戏中更加了解这些统计与概率的概念和应用。学生们通过身临其境的游戏会更容易掌握教学内容。学习知识不是读死书，而是要灵活运用所学的知识，将自己学到的知识用在生活中，把课堂与生活联系起来，教师可以用生活中的实例来讲解数学课堂内容，让课堂变得轻松愉快，创造一个和谐的课堂氛围。

教学过程中学生往往更容易记住的是轻松愉快、搞笑的教学内容，课堂上教师幽默诙谐的语言风格更容易感染学生，让学生更好地记住和理解教学内容。教师教学语言中的鼓励和激励更能激发学生对数学的兴趣，从而完成教学目的，取得优秀的教学效果。

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