在初中数学教学中培养学生核心素养的途径

江苏省无锡外国语学校 徐 双

教育的主要目的就是为社会培养合格的具有创新意识的人才，推动社会的发展，随着我国社会经济的高速发展，素质教育越来越受到重视，国家和教育部门也对学生提出了新的要求。因此，初中数学教师也应该响应时代的号召，在教学中着重培养学生的学习能力、知识运用能力，让学生运用数学知识去解决学习、生活中的问题，促进学生数学思想的发展，拥有积极向上的学习态度，促进学生核心素养的形成。

一、初中数学核心素养的内容和意义

初中数学的教育一方面要让学生掌握数学的基础知识，包括数学概念、公式以及运算，另一方面要培养学生的学习能力，包括正确的学习态度、数学的学习方法和技巧、数学思想方法，促进学生逻辑思维的发展以及运用数学知识去解决问题的能力等，培养学生的核心素养意识。培养核心素养是一个缓慢的、复杂的工程，是学生长年累月积累起来的关键技能和可以终身发展的素质，就初中数学教学而言，其主要内容有以下几个方面：首先，培养学生的数学思想，初中阶段主要是指函数方程思想、数形结合思想、类比思想、分类讨论思想、建模思想等等一些研究数学必须具有的思想方法，引导学生运用数学思想去解决学习和生活中的问题，提高学生的自学能力，有效促进学生学习的效率和思维能力的发展。其次，灵活运用数学方法，针对不同的问题选取不同的方法和思路，通过分析和尝试，找出最佳的解决途径，提高解决问题的效率。最后，掌握数学知识的实践运用能力，因为数学知识和社会生产实践联系比较紧密，涉及的领域非常广泛，各行各业都离不开数学知识，因此，教师要引导学生进行数学思想和生活实践的结合，尝试运用数学的知识和方法去解决现实中的具体问题，提高学生将知识转化为实践的能力。

二、在初中数学中培养学生核心素养的途径

1.营造教学情境氛围，促进学生积极探究

核心素养是学生长期积累的技能和经验的体现，不是一蹴而就的，是在不断的学习和探究过程中不断提高，积极地影响着学生的学习和生活。因此，初中数学教师在教学中，要为学生营造一种积极的，促使学生愉快地进行学习和探究的教学情境，转变以往比较简单、枯燥的教学课堂氛围，让学生有学习的欲望，也乐意去学习。根据教学经验，以往数学教学效率不能有效提高的主要原因就是学生对数学学习的兴趣不高，认为数学知识只是一种符号和理论，比较抽象难懂，更谈不上主动进行学习和探究了。初中数学教师在教学中要多和学生进行交流和沟通，了解学生的真实想法和需求，创设学生熟悉和感兴趣的教学情境，进行针对性的引导，降低学生理解的难度，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立学生的自信心，从易到难地让学生循序渐进地掌握数学方法，进行自主学习和探究，体会数学知识的魅力，有效提高学生的数学学习和探究能力，促进学生核心素养的发展。

2.进行多样化教学方式，促进学生自学能力的提高

初中数学教师在教学中应该结合课本知识运用相应的教学方式，从多个角度促进学生数学思维的发展，引导学生运用不同的思路进行尝试，拓展学生的思维，有效提高学生的自主学习能力，让学生不但有自主学习的信心，更有自主学习的能力。比如在进行一元一次方程教学的时候，教师可以借助多媒体制作一个杠杆的教学课件，用平衡状态下的杠杆来代表方程的等式符号，通过杠杆两端物体的加减来保持杠杆的平衡，引导学生观察杠杆两边增减砝码数量和杠杆平衡之间的关系，激发学生的探究兴趣，满足学生的好奇心，从而引出一元一次方程的概念，让学生更容易理解方程的概念，促进学生的主动性学习和探究，促进学生数学思维的发展。教师也可以根据教学的内容，用一些有趣的数学故事或是数学家的趣闻轶事进行教学铺垫，吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，还可以结合学生的心理特点，适当地通过一些励志事迹来培养学生积极的学习态度，正确地引导学生进行知识的探究，掌握数学的规律和学习方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。此外，初中教师还可以运用数学游戏、主题探讨、合作学习等方式进行教学，从不同的方面促进学生的思维发展和提高。

3.优化教学设计，培养学生创新意识

创新性思维能力是核心素养的关键内容，也是社会发展的动力源泉。因此，初中数学教师要培养学生的创新意识，在教学中要深入对教材进行挖掘，利用教材中的优秀资源对学生进行思维创新的训练，通过预设、悬念、问题等教学手段，培养学生的思维能力，促进学生创新思维能力的发展。首先，教师要对教材内容有着深刻的理解，了解学生的知识水平，对教学进行优化，为学生创设生动、趣味的教学环境，通过悬念激发学生的探究欲望，带领学生的创新思维。其次，教师要合理利用好分层教学的优势，提高学生求知的欲望，让学生的思维保持活跃的状态，对于学生比较难以理解和自主探究的问题，教师应该根据学生的年龄阶段特点、认知程度以及学生的知识水平等情况，对问题进行有效的转化，降低学生的理解难度，有效地分解问题，逐步引导学生进行重难点知识的消化和吸收，既让学生掌握了知识，也锻炼了学生的思维能力。最后，教师在教学中要多方面地激励学生进行创新，为学生搭建创新的平台，让学生突破常规思维的限制，提倡和鼓励学生从多方面和角度进行思考，有效提高学生的思维动力。除了教材，教师也可以在生活中挖掘一些能够训练学生思维的素材，提高学生理论联系实际的能力，提高学生创新思维能力。通过将生活中的素材进行加工，转变成适合学生的材料，开阔学生的思路和视野，有效激发学生的创新性思维。比如：在一个长32米、宽20米的长方形农场中，准备建设两条宽度相同，而且相互垂直的道路，剩下的土地进行耕种，耕种的面积为460平方米，问路面的宽度是多少米？教师可以引导学生利用长方形面积减去种植面积，求出道路的宽度，也可以让学生将道路进行平移，余下种植面积，对道路的宽进行求解。该题比较简单，却可以有效地对学生进行思维训练，促使学生产生灵感，对数学知识进行灵活的实际运用。

总之，数学知识是学生进行学习和探究的基础，在学生掌握基本知识理论的基础上，教师要利用身边的一切有效资源培养学生的创新性意识，提高学生的核心素养。