高等职业院校艺术教育中的问题及改善策略

尹雁华

【摘要】在全面深化高等职业院校教学改革的今天，艺术教育在教改进程中不可避免地暴露出一些问题。这些问题的有效解决，有赖于高职院校在艺术教育教学改革过程中自觉认清形势，不断补齐短板，进而采取行之有效的策略予以改善，以便为高等职业艺术教育事业再立新功。

【关键词】艺术教育；高职院校；教学改革；改善策略；校企合作

随着国家文化产业的繁荣兴旺，社会对艺术教育人才的需求与日俱增。这就需要高职院校在艺术教育中不断地解放思想，适时地转变教育教学理念和手段，构建合乎时代要求和教改规律的新型教学模式，稳步地解决艺术教育中的问题，进而为艺术教育质量的提高完善尽更大的心力。

一、高职院校艺术教育中的问题分析

（一）人才培养方面的个性化和创新化相对匮乏

当前，我国高职院校所推行的艺术教育模式是班级授课制，即以班级作为授课的基本单位，运用统一的专业教学大纲，结合最新教学思路培养社会所需要的专门人才。诚然，这种人才培养模式能够确保高职学生达到入职门槛，然而在一定程度上不利于艺术生的个性发挥。众所周知，如今的高职学生大都是“95后”，其从小学开始就已接触网络，十余年来又伴随国家改革开放的进一步扩大和深化，再加上年龄特点，其个性化的发挥比任何一个年龄段都更加强烈。尤其是艺术类学生本身善于强调“个性”，而又乐于挑战“共性”。假若日常教育中缺乏个性化的塑造和培养，艺术教育学生一旦进入工作岗位，难免由于缺乏新奇独特的创作思路而未能满足客户的创作要求。这是每一位艺术教育者不得不关注的一大问题。从这个角度看，在今后的高职艺术改革中，必須善于从长远谋划，精准布局，并能结合社会对艺术人才的客观需求，培养学生的专业应用和创新能力。

（二）对艺术设计相关课程的应用性关注度不够

毫无疑问，艺术教育的应用性十分强，不管是广告设计还是平面设计，均要求学生将理论学习同实际应用有效地衔接起来，进而稳步提升自身的应用技能。然而，从当前来讲，高职院校对学生的课程设计方面存在过度重视理论而忽略实践的现象。换言之，艺术教育工作者往往强调给学生灌输专业学科方面的理论知识，试图让学生在课堂上学好理论，打好这方面的基本功，却因过度地倾斜理论教学而忽略了学生的应用实践。要想走出这个“怪圈”，迫切需要高职院校加快改革步伐。

（三）师资力量有待完善

衡量一所高职院校教育教学品质的高低，离不开一支过硬的师资队伍。目前，高职院校在艺术教育方面的教学性投入是值得肯定的。然而，师资队伍的常抓不懈是高职院校至今未能完成的一项大型任务。也就是说，高职院校往往缺乏一支兼具技能、综合素养、学术水平和专业本领的师资队伍。近20年来，高职教育处在扩招的发展“快车道”，直接致使院校的师资力量严重匮乏。国家对高职艺术教育的总体要求是，教师不但要具备扎实的、过硬的知识素养，还要有相当强的动手操作能力，以便为学生预留更多的自主实践的机会和空间，使其更好地发挥想象力和主观能动性。

而高职院校师资队伍的短板往往聚焦于“应用性”方面，如为数不少的高职院校教师偏重于理论说教，对于自主实践的讲解和应用少之又少；一些高职院校的师资队伍尽管处在持续性优化阶段，但迄今为止依然缺少教学经验丰富且实践素养较高的教师。这些短板均给高职艺术教育的可持续发展蒙上一层阴影。为此，高职教师必须时时刻刻了解市场对人才需求的一般规律和发展动向。唯有如此，方能更加稳健地实现实践教学同市场需求的紧密接轨，进而取得良好的教育教学效果。这就要求高职院校的师资队伍建设和完善首先要从硬指标做起，例如，需确保教师拥有高学历、高职称、较高应用能力和较强实践意识，使更多的高职院校为广大艺术类学生提供专业一流的技能加应用型教师。

（四）艺术教育的办学特征不够鲜明

高职院校在艺术教育大纲设置上几乎延续“小本科”模式，势必暴露出更多的弊端。以素描为例，在不同的高职院校、不同的培养方向，关于素描的教学大体上雷同，要么依照纯粹艺术教育的要求和方法进行针对性的辅导，要么临摹经典作品。在这种情况下，教师将其称为“培养艺术修养”。从提高教育教学质量的角度看，这样做似乎没有错误，然而不同专业在造型方面的要求是各有差异的，学生不能随心所欲地设计课程。专业特色不够鲜明，未能依照社会客观需求来开展教学，便不能凸显高职教育的特征和优势。

二、高职艺术教育的改善策略

（一）推进技能和人文平衡协调发展

高职扩招过快，其结果是加剧了就业形势。因此，高职院校要有的放矢地推进学生人文素养和技能的培养。为充分解决人才培养缺乏创新性和个性化的问题，使高职学生毕业后更轻松地顺应职业发展的趋势，高职院校有必要对学生开展素质教育，以促进学生个性化全面发展，培养学生的创新型思维和发散性思维为基本理念。高职院校要深刻地意识到人才综合素质培养的重要性，推动技能和人文素养相辅相成，相得益彰，相互协调，共同推进，彻底实现两者的平衡、协调、健康发展。例如，在对学生开展艺术设计方面的教学时，教师要鼓励和鞭策学生善于发挥艺术想象力，作品的设计只要合乎艺术创作之基本原理和一般规律，并符合时代和社会的审美观念和伦理道德即可，不必苛求学生过度地模仿现有的作品，否则会极大地限制学生的艺术创新活力。这样一来，等于为学生的艺术创作插上了凸显创新化和个性化的“翅膀”，便于学生在自由、广阔的艺术天地里任创作的思维自由地“翱翔”。

（二）构建和完善校企合作模式

高职院校的艺术教育旨在为社会输送和培养更多专门性人才，以更好地应对和解决高职在艺术教育中对学生应用能力培养不足的问题。高职院校要断然采取有效措施，不放过任何一次培养学生应用实践技能的机会，加强同当地企业建立良好的合作关系，依照企业所需的人才规格在艺术教育方面的课程设计、人才培养等方面展开系统的优化。需特别指出的是，通过校企合作推行订单化的培养策略，补齐当前高职学生应用能力不强的短板，并能在客观上为应届毕业生乃至学生毕业后的实习、见习、就业提供全新的选择，值得高职院校大力支持并积极推广。

（三）健全高职院校师资队伍培养体系

高职院校艺术教育，无论是平面艺术设计还是广告艺术设计，师资队伍的专业性均直接关乎艺术教育的整体效果。所以，在日后高职院校师资队伍的引进和培养过程中，一方面要加大对双师型人才的培养力度，不但要考查学生的艺术教育理论水平，还要考查其所擁有的艺术教育实践经验。依托此种类型的师资队伍培养模式，激活艺术教育实践的内生动力，帮助学生完成从以理论为主到以理论、应用学习并重的转变，以便弥补因学生应用能力的缺失所导致的艺术教育效果低下的不足。另一方面，高职院校要加强艺术教师内部的沟通、交流和对话，全力构建共同研究艺术教育的良好风气和有序氛围，提升每位教师的科研水平和教学能力。与此同时，高职院校可定期举办一些教学经验研讨会，力邀一批优秀的业内同行能手莅临学校，通过发表艺术教育教学方面的主题演讲，引领师生开展艺术活动，丰富教师的教学经验，提高学生的艺术人文素养。

相较于普通高等院校，高职院校的师资队伍建设依然存在短板和缺陷。艺术类教师是艺术教育的根本师资保障。这就要求教师不能仅仅停留于“懂艺术”这一浅显的层面，还应具备更高的文化素养。高职院校还要不失时机地派遣本校教师前去校外进修学习，汲取全新的精神养分，缩短与普通本科高校的教学水平差距，为锻造一支强大的、专业的、可靠的、信得过的师资队伍夯实牢固的根基。

（四）强化联合办学，变革办学体制

高职院校的艺术教育办学，要破除封闭化的办学体制，转而以开放式的办学体制来替代，加大合作办学的力度，可尝试中外联合办学，并积累发扬优良经验和优势，引入前沿的教学体制、教学模式、教学理念和教学规划，形成协作化办学的强大合力，进而不断地提高人才的实力。

三、结束语

如今，以艺术为主题的平面设计、装饰设计、广告设计等学科门类在人才需要和培养方面面临着诸多严峻的考验。这就需要高职院校的艺术教育要着眼于长远，立足于当前，推进技能和人文平衡协调发展，完善校企合作办学模式，健全和充实师资力量，推行联合办学体制。

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