谈视觉传达设计专业计算机辅助设计学科教学改革

摘 要：计算机辅助设计的教学中，注重对不同软件之间的内在联系。明确不同版本信息，不同格式特点图像、图形、声音、动画等的保存格式类型，以及格式之间的、版本与版本之间的、软件与原件之间的互相转换与应用。针对不同软件的优势功能，在具体软件的教学中应区别对待有所侧重，突出不同设计软件的优势、强项。

关键词：课程教学；模块；教学模式

基金项目：本文为四川省民办教育协会2018年课题“民办高校艺术设计专业应用型人才培养实践研究”（课题编号：MBXH18YB037）。

根据调查显示：我国大部分高等院校，包括职业院校视觉传达专业计算机辅助设计课程还没有建立统一完整的教学体系，教授软件没有统一标准，课程、课时设置缺乏系统性、逻辑性。学生接受能力、教学效果参差不齐。如何在高等院校视觉传达专业的计算机辅助设计教学中，创新计算机辅助设计的教学内容、教学模式，实现艺术与技术的完美结合显得至关重要。

1 计算机辅助设计学科课程的开设

随着我国市场的不断深化和发展，各类新生事物不断涌现，视觉传达设计所涉及的领域也不再局限于传统的纸媒，设计范围也在不断发生变化，计算机辅助设计课程也从最初简单的平面软件向以网络、影视、动态等多元领域发展。

1.1 二维平面模块

PS是当前使用率和普及率较高的位图图形、图像设计软件，强大的功能为设计师提供了广阔的创意空间。AI、ID、CDR、是当前设计领域使用率较高的矢量图形软件，也是设计师进行专业创作必须熟练操作掌握的几个设计软件。同时利用电分机、扫描仪、数码相机导入素材图像、利用数位板绘制插画以及对图像的保存、输出、传输应贯穿于整个教学过程中。

1.2 网络、网页设计模块

随着互联网在国内的发展，当前在视觉传达设计的应用领域内，动态标志、动态产品展示、多媒体被广泛地应用在品牌推广中，更多的市场经营者在互联网经济中发现无限商机，纷纷在国内各大网络、社交平台上刊登广告、发布信息对自己的产品进行宣传推广，新颖化、交互性较强等特点使网页设计成立视觉传达设计中不可缺少的单元，而Flash是实现这些功能的公认的必不可缺少的软件之一。

Flash是一款矢量图形软件，网页设计者使用Flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果，主要应用于二维动画设计、网页设计等领域。利用Flash制作的二维矢量动画，文件数据占据空间较小，画面品质高。

1.3 影视、视频编辑模块

在当下的影视制作大环境中，对计算机数码技术的依赖是很强的，不管是电影、电视还是眼下最流行的抖音、平台直播等自媒体，都离不开计算机软件的编辑合成、后期处理，都令我们感受到数字视频发展的无限魅力。

Premiere是一款专业级视频编辑软件，广泛应用于广告制作和电视节目制作中，它既能制作出高质量的视频，又有很好的兼容性，在国内是手屈一指的视频编辑工具，结合Adobe公司的AE、PS等其它设计软件便能制作出一流的影视作品。

2 计算机辅助设计教学模式

2.1 根据视觉传达设计专业的特点规范教学大纲

熟练使用软件不是设计的最终目的，而应结合所学专业特点对软件进行有针对性的学习。由于软件开发商不断更新软件版本，软件新增的各种功能让设计功能、效果更加丰富，这就导致教师教学内容空间、尺度很大，有些教师往往根据个人受教育背景进行教学、授课，这就导致不同教师的教学要求、作业量、考试内容都有所差异。所以制定教学大纲时应遵循视觉传达专业就业方向，工作属性的特点进行制定，突出强化练习重点，考试要求结合市场需求。同时加强教师间交流与互动，使改课程任课教师对教学内容准确把握。

2.2 注重教案、讲义、PPT课件

技法、技能型课程，特别是软件课程，大多数老师忽略编写教案、讲义、PPT课件，课程开始就直接讲授软件工具操作。在计算机辅助设计授课过程中，大部分教师侧重实际讲解、及动手操作，轻视了了PPT课件在授课过程之中的必要性，艺术专业学生在课程学习中也没有掌握记录课堂笔记的习惯和技巧，特别是一些快捷键的使用和操作，这就导致学生反复提问操作步骤，教师花费大量的时间进行重复式操作讲解教学。因此教师要重视PPT课件所展示的理论教学、创意思路和操作步骤，使学生更加系统地了解课程，同时在课后操作时做到有章可循。

2.3 引导学生课下时间进行软件练习、创作

众所周知：软件操作学习属于技能操作课程，不断的实践积累才能从量变到质变，但是高校计算机辅助设计课程的学习是阶段性的，每周学习一次，大概八个课时以内，那么在这个学习阶段，学生又在同时学习其它专业课程，课堂学习后，学生缺乏课下练习和温习，待下周继续学习时上周学习内容已基本忘了。这就严重影响了正常的教学效果和质量。所以要引导学生课余的时间进行复习和练习，每周课程结束后，给学生布置一定量的练习拓展作业，并在下节课开始上课前进行抽查，将这种课题与课下结合练习的方式贯穿整个学期，从作者根据多年教学经历来看，次教学方法效果较好。

2.4 创新意识的培养从基础教学开始

视觉传达专业在培养学生实际动手操作能力的同时也应提高学生审美能力和创新思维能力。很多迹象表明：技术的掌握和熟练的操作也给设计行业带来了危机，学生对电脑技术、电脑效果的过度崇拜让他们舍本逐末，过分追求绚丽、一流的画面效果，使学生创新设计能力慢慢下降，艺术设计成为了工业制作。还有一些学生借助网络素材进行东拼西凑，所以教师应尊重学生的个性发展，考试作业要求必须为原创作品，教师在平常课堂练习时就应当加强这方面的训练，引导学生设计制作原创作品并申请版权、专利等。

3 高規格的机房设备配备及现代化的规范管理制度为后勤保障

在计算机辅助教学中，设计软件对计算机配置要求较高，不是一般配置电脑所能替代，还有设计软件版本过低、网页设计课程网络却无法上网；在非线性编辑课程中，机房没有音响设备、没有可佩带的耳机、鼠标左右键、滚珠无法正常运行；计算机辅助设计课程教师授课不同于讲授理论课，边讲述要进行示范操作，教师用机主屏幕高度、角度要科学设置，符合人性化设计；学生拷贝文件、作业时导致感染病毒等尴尬局面都严重影响学生上课情绪进而影响教学质量。所以一切的优异教学成果、教学质量的提升必须有规格、高配置的教学设备和现代化规范的实验室管理制度做支撑。每个机房应配备机房管理员，以教学助手的角色配合任课教师进行授课，课前对软硬件进行排查，确保正常的教学使用，提高教学设备的运行、使用效率。

4 结语

应用型专业建设构建完整的教学体系，还需要青年教师不断充实自己的专业设计能力和计算机软件的操作应用能力，课下加强培训学习，授课时改善教学方式，同时学校要配备完善的机房设备以及规范化的机房管理制度，视觉传达专业计算机辅助设计课程才能教出效果，学生有所收获，为以后专业核心课打下良好的基础。

参考文献

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作者简介

张生（1987-），男，硕士，讲师，四川省美术家协会会员，主要研究方向为视觉传达设计、黑白木刻版画。