提升小学数学高年级教学提问有效性策略

广东省台山市台城横湖小学 黄苑妃

在小学数学高年级的课堂教学过程中，问题教学法是目前教育者广泛采用的教学方法。问题教学法有助于学生更进一步认知、理解、掌握数学基础知识点，引导学生在数学学习中有更加深入的思考。小学数学高年级课堂教学提问的有效性的关键是教师对于教学的内容是否有深入的探究，有没有了解学生的特点，是否把握好了提问的方式。课堂教学提问不仅需要具有目的性，也要讲究提问技巧。在小学数学高年级课堂教学中，合理运用教学法有助于引导学生思考，发掘学生学习数学的潜力。

一、当前小学数学课堂提问中存在的问题

在小学数学高年级课堂教学中，由于部分教师的教育观念落后，致使教学能力受到限制，在课堂提问中存在一些问题，这就对课堂提问的有效性造成了直接的影响，同时也耽误了数学课堂教学的进度。

1．教师提出的问题不够全面

小学数学课堂提问不仅是要和学生进行互动，也要关注学生对知识的掌握情况，引导学生深入思考数学知识。有效的课堂提问也能反映出学生在学习中遇到的问题，能让教师及时针对重难点进行讲解，从而提升小学数学教学质量。

2．教师提问不平等

平等的提问就是教师在课堂上针对全体同学进行提问，可以让每一个学生都有表达自己观点和想法的机会。在小学数学高年级课堂教学中，如果教师提问不平等，就会很容易伤害到学生幼小的心灵。许多教师在课堂提问时，很容易带入个人情感，就会造成提问过程中的不平等状况，如此，不但会有伤学生学习的信心和兴趣，还会将学生与数学学习之间的距离拉远。

3．教师提问缺乏发散性

小学数学教师在进行课堂提问的过程中，不仅要引导学生练习和掌握数学教学内容，还要不断培养学生的独立思维和创新思维。发散性的提问方式是比较自由的，教师运用提问来引导学生进行积极发言，鼓励学生将自己的观点和想法大胆地表达出来，但是由于很多教师的教学方式和教学思维还比较传统，往往只根据课本习题内容进行提问，造成所提出的问题缺乏启发性。

二、在小学数学高年级教学中进行有效提问的策略

1．教师需要深入研究教材内容

数学教材是教师进行数学教学的必要依据，也是教师课堂提问的必要依据。如果教师没有对教材进行透彻的理解，就会导致所提问题缺乏针对性和深度，更难全面，难以实现课堂教学效率和水平的提高。因此，在小学数学高年级课堂教学过程中，教师需要对教材进行深入研究，从细节处对教材内容有透彻的理解，最大限度地提升课堂教学提问的有效性。

2．教师在数学课堂教学中的提问应该明确目的

小学数学高年级的课堂教学主要内容都集中于教材中，由于小学的数学知识都是较为基础的内容，因此，教师需要制定合理的教学内容，以帮助学生能够打好数学基础。教师在小学数学课堂提问过程中需要着重考虑教材内容，在提问时一定要明确目的，如此才能将教学与问题有机结合，将问题不断深化，从而推动教学进度，顺利完成数学课堂教学。例如，教师在教授方程时，不能一次性将方程的全部解答过程罗列出来，需要将未知数作为向学生提问的关键点，学生在接收到问题后，会通过主动思考整理得出运算方法，再对问题进行解答，通过一问一答的方式，能有助于学生更加灵活地掌握方程解答方法和技巧。

3．教师在课堂教学中要把握好提问时间

小学课堂教学一般在40分钟左右，所以教师就需要在有限的时间内完成教学内容，并且实现对学生的提问，因此这就需要教师充分利用好课堂教学时间对学生进行提问，采取有效的提问来解决学生在课堂学习中的疑惑，从而实现数学课堂教学质量的提升。

例如：在六年级的数学学习中，让学生根据文本数据，得出比例。教师在进行讲解之前，需要提前研究好这一课的教学内容，在讲解的时候，选取恰当的时间对学生进行有效的提问。例如：大家在比例尺中发现了哪些规律；比例中有哪些有意思的现象等等，以在合理时间进行提问的方式来激发学生学习数学的兴趣，提升学生的积极性和回答问题的准确率，为学生留出充分的时间进行思考和回答。

4．教师要鼓励学生进行独立思考

当前，小学数学课堂教学和素质教育不断融合，这就要求学生不仅要掌握好教材内容，还要求学生要实现全面发展。因此，教师在数学教学过程中，要多鼓励学生进行独立思考，并针对学生的思考结果进行有效提问，这样不仅可以提升课堂提问的针对性，还能够提升学生的数学逻辑思维能力。比如：在学习倒数这一课题时，教师让学生进行提前预习，引导学生根据课本材料、教材全解进行练习，然后再将预习情况进行汇报，教师再针对学生的汇报情况进行提问。在预习之后，教师提问学生：大家觉得倒数知识点中的重难点在哪？大家有什么提升倒数学习效果的好方法吗？这样的方式不仅助于学生加强和同学间的分享、交流，还能够锻炼学生独立思考和自主学习的能力，进而推动学生的全面发展。

综上所述，针对小学数学高年级教学情况而言，采用有效提问的方式有助于激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考能力和逻辑思维能力。教师需要充分结合小学高年级学生的特点，立足于教材内容，把握好提问时间，制定合理的提问方式，从而提升小学数学高年级课堂教学效率，充分利用好问题教学法来培养学生的数学素养和创新意识。

[1]李亚红．提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析[J]．新课程：小学，2015（8）：00113-00113．

[2]涂志远．提升小学数学高年级教学提问有效的策略分析[J]．教育：文摘版，2016（10）：00177-00177．

[3]王雪琼．小学数学高年级教学中的有效提问分析[J]．数理化解题研究，2017（20）：42-42．