新时代农村小学校长的管理素养

□ 孙吉轩

著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先要评价他的校长。”一般意义上来说，若校长想真正治理好一所学校，首先要从管理上下手。在学校管理过程中，既要体现校长的办学思想、管理和决策判断能力，也要体现校长的治理实绩。然而，治理主要包括办学与管理、质量与管理，以及教职工队伍建设与管理。在管理学校过程中，校长要注意重大问题决策群体化，分工明确、互相监督，从而实现学校的办学思想及宗旨，让农村学校走向正规化管理的道路。其次要遵守学校工作的客观规律，以育人为本，以教学为中心，遵循规律，抓教育质量，这是校长职能所决定的，也是社会对学校的要求。校长要严格实施学校的治校方针与战略决策，以素质教育为本，完善学校的治校体系，调动各方面的力量，开拓进取，使全校师生树立“建立好农村学校”的责任感。再次是建立完善的用人机制。简单地说，就是要学会服务与控制全校师生。校长不但要抓好班级建设，还要注重教师队伍的建设。提高教师的素质，让教师明白自己的职责是育人，是传道授业解惑。大胆地培养教师，毛泽东曾经指出：“领导者的责任，归纳起来，主要是出主意，用干部。”一所学校，仅仅依靠校长来治理远远不够，校长有了好的思想与思路，需要教师去实施。因此，校长要不拘一格地用教师，“善于识才，善于用人”，建设一支庞大、坚强和出色的教师队伍。最后，校长要丰富校园文化，不断开展精彩的校园活动。一所学校，如果仅靠条条框框的东西来维护远远不够，学校要不断开展有意义的活动来丰富校园文化。校园文化建设工作是学校工作的重要组成部分，开展精彩的教学活动、丰富全校师生的文化意识，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，迎来更加灿烂与辉煌的明天。

上述方面是校长应具备的管理能力。多年来，一直和广大的中小学校长一起探讨学校的教育管理，特别是下基层、走农村，更是体会到农村校长的艰辛和不易，而今天结合自身下基层的管理经历，从农村小学校长角度谈谈独特的管理素养。

只有一扇窗，我们只能看到一面风景；打开四面八方的窗户，我们才能收获八面来风。多维视角正是农村小学校长所要具备的管理素养。

城乡教育差距在一步步地拉大，农村学校总是在今天和明天的“空隙”里生存，在现实和理想的“夹缝”里前行。山和水完美统一，造就碧水青山，方成如画风景，才有完美境界。同样道理，在我们教育中，对立物统一，多元格局相辅相成，才有教育和谐与发展，才能达到农村办学的理想境界。有责任感的人会知道细节的重要，需要做到一丝不苟，以致连一根丝的细节都不能放松。校长是学校一把手，很多事务是繁杂而具体，所以农村小学校长应重视细节，正视细节的存在。

学校应当是汇聚文化精英群体的场所。精英的层面有多高，学校的教育平台就有多高。校长来自基层，通常从教师中来，所以很了解教师的心理。在农村学校，教师对校长的期望很高，都希望有自己欣赏的校长，带领自己工作。校长要称职，必须打造自己的眼界、心胸、智慧和能力，同时还要不断提高自己的专业水平，拓展自己的知识面，对上对下、待人接物都要有外方内圆的通融，真诚地融入集体。

农村校长多维视角的建立需要同理心。2016年，东港区的一所农村小学迎来6名年轻的新老师。六位女老师带着满满热情选择农村教育，选择这所农村小学。如何让青年教师在这片贫瘠的 “土地”上健康成长，如何让青年教师满心的教育理想生根、发芽、开花、结果，是需要思考的事情。于是新学期的第一个升旗仪式上，在庄严的国旗下，校长带着教师们郑重宣誓，这份入职宣誓仪式，起到很好的思想带动作用。如今，在与青年教师谈一年成长回顾之时，六位教师无一例外地谈及那次入职宣誓。

是的，就是这样的一份仪式感，带动青年教师的发展；就是这样的一份仪式感，在这所农村小学埋下种子、扎下了根。这些青年教师将这份仪式感带入班级管理中，把孩子摆在大写的人字上面，学着时时、处处以孩子的发展为出发点，以激发孩子的荣誉感与使命感为己任，给足孩子们需要被重视、被引导的重视感。作为一名农村小学校长，这位校长从教师视角给予充足的发展理念，教师就能从学生视角给予充分的爱与关怀，这份理解与领悟难能可贵，这份齐心协力难能可贵。小小的举动便能引起不小的效应，这就是多维视角对学校管理的重要作用。

赫胥黎有一句名言：“不在能知，乃在能行。”农村小学校长应当是一个行者：行动者、实践者、改革者，要具有行者的心态，这是农村小学校长必不可少的管理素养。

面对教育发展的差异，农村小学校长更要善于思考、善于谋划，在反复权衡、比较中去忍受人生压力，唯此才能超越犹豫，应对错综复杂的现实，冷静地前行。农村小学校长应当是理想的痴迷者，痴迷带来行动的执着，苦行感化同志、感动同事，同时也让自身在行进中享受感动、领悟感化，开创教育的 “绿色天地”。只有这样，才能引领学校去拓展更深远的生存目标。

日照市慧通小学是地处城乡结合部的农村小学，记得初次到这所学校的时候，孩子怯懦、毫不自信，在孩子们的言谈举止中，看不到文明礼仪的影子。从那位校长开始致力打造校园文化之初，就将文明礼仪纳入学校教育的首要目标，采取坐立行文明礼仪培养、文明礼仪操、文明礼仪歌入我心等活动，将文明礼仪的种子深入孩子内心，久而久之文明礼仪之花满园绽放。孩子们的文明礼仪被外人称赞，已经逐步成为慧通小学的新名片。正是在万般艰难之中，文明礼仪教育得以坚持下来。坚持的力量在于每一日的积累，在于每一位老师的付出，在于每一个家庭的支持。所以农村小学校长的理想信念与坚持不懈能够改变学校的现状，良好教师队伍的打造能帮校长实现心中的治校理念，这不仅需要校长的多维视角，更需要校长的行者心态。能否带着执着与苦行，与教师们一道打造一所农村小学，关系夹缝中生存的农村小学的发展方向。慧通小学确立农村小学教育创新的支点，即健全人格教育，让学生的人格健全起来是首要任务。学校课程改革对人格教育目标存在具体要求。新课程强调，要从单纯追求传授知识转变为让学生学会学习、学会做人、学会合作，打破传统的精英主义思想和升学取向过于狭隘的目标，转而高度关注学生的整体发展，同时探索出适合慧通小学的特色发展之路。于是通过五种教育来实施健全人格教育：一是智慧保健教育，主要针对创造力、进取心和自信心来实施；二是情绪管理教育，是学生了解情绪及情绪管理的一般方法，保持良好心境和若干情绪；三是意志品质教育，是针对自信心、自制力以及耐受力形成的一种教育；四是文明礼仪教育，针对加强责任感、幸福感和仁爱心开展；五是爱的教育，让学生学会理解、学会宽容、学会奉献，继而内化为品质，虽然达到最后层次很难，但我们一直在努力。确立创新教育的支点，学校全部教育活动都有了更明确的价值标准，并且产生积极的价值推动，这种推动不仅来自师生，还有家长。通过实施健全人格教育，可以从学生身上看到阳光、俊朗的生活态度，从容、优雅的行为举止，以及健康、高雅的审美趣味。

农村小学校长应该时而走在前面，当一名引领者；时而伴在左右，做行动的协同者；时而留在后面，做心灵的守护者。校长做的就是用心去点亮每一个教师的心灯，用情去陪伴每一个教师的成长，用爱去支撑每个教师的教育理想。在充当引领者、协同者和守护者的角色中，这份用心、浓情和爱心一定会由每一个感受到信念与关爱的教师传递给学生。这样的教育传递，正是农村小学校长在万千工作中所形成的管理素养，凝聚一名校长的管理智慧、管理艺术、管理情愫；这样的一份带动，会引领农村小学走向知识的繁荣，以及可以带领教师团队，打造一个特色的农村小学教育。

行走在农村教育的路上，一切创新活动都需要从确定目标开始。在发展目标的确立上，需要将目标定位为一个大写的 “人”字，培养出具有平民之心、贵族之气、精英之魂的未来建设者，让每一名学生都体验到成长的快乐，绝不以牺牲学生的健康和快乐来换取暂时的功利。在发展过程中，让每一位教师享受教育的幸福，让教师寻找到归宿感、成就感，有用之不尽、取之不完的潜力感；让每位家长收获教育的成果，影响每一个社会人共同承担教育的责任。

在农村小学校长具有的管理素养中，多维视角促进校长管理艺术的提升，行者心态更是教育理想的行动之源。教育不是宗教，却需要宗教般的虔诚。教育是改造生命的事业，要用生命和信念去奉献；教育是宁静的坚守，历史使命任重道远。校长需要坚守教育为真的信念，用理想的教育实现教育的理想。