初中数学课堂教学中怎样创设教学情境

江苏省高邮市菱塘民族初级中学 钱加琴

初中阶段是学生学习的关键时期，教师需要用正确的教学方法引导学生对数学的学习兴趣，让学生可以在兴趣的驱使下进行快乐的学习。初中的数学知识相对小学来说相对较难，学生很难真正学到并且灵活运用知识，教师可以在课堂中结合学生的喜好设计出相应的教学情境，让学生的思路跟随着教师的指引去思考，从而使初中数学的教学质量得到大幅度的改善。

一、创设生活化的教学情境，调动学生激情

数学这门课程考察了学生的计算能力、理解能力和空间想象能力以及逻辑推理能力，是对学生学习能力的多方面考验，因此学习起来会非常困难。在传统的数学教育中，教师在课堂中讲解的知识往往脱离了学生的生活，学生理解起来有一定的难度，课堂就变得死气沉沉，这样长久下去不仅让学生丧失了多数学的学习信心，还降低了他们对数学的认可度，数学教学的质量才会一直不够理想。新时代的教师应当吸取前人的经验和教训，将数学知识与生活相互挂钩，在日常的课堂教学中创设生活化的教学情境，将数学知识回归到生活当中，把数学知识简单化，用学生熟悉的生活场景调动他们的学习热情，提高他们对数学学习的信心，从而使数学课堂教学更具备有效性。

比如在教学“有理数相加”的课堂中，对刚接触有理数的学生来说负数是最难理解的。这时候教师就可以利用生活中的例子将负数的概念生动形象地解释给学生。如在教学生如何理解8+(-5)=3时，就可以向学生提问：如果小明现在手里有8元钱，他路过商店时买了学习用品花掉了5元，那么现在小明手里有多少元钱呢？由于是生活中经常遇到的事情，学生就会用基本的加减法算出答案，并异口同声地回答说是“3元”，在回答的过程中，学生对负数的概念形成了一种认知，教师将负数的含义成功地引入课堂当中，之后教师就可以具体详细地给学生讲解有关负数的知识。由于是生活化的教学情境，能够引发学生的共鸣，并且激发学生求知的欲望，让他们更加积极地参与到课堂中来，从而有效地提升了初中数学课堂的教学水平。

二、创设科技化的教学情境，提高学生兴趣

如今的世界科技高度发展，人们逐步迈入了高科技时期。教育是科技不断发展的源源动力，推动了世界经济的发展和科技的进步。因此教育是各个国家最为重视的领域，是一个国家的核心部分。数学作为社会各个领域中所不可缺少的一门知识，在教育中占有非常高的分量。而初中教育是学生从孩童向青少年过渡的关键时期，教师需要引导学生走向正确的人生轨道，并且学到对自身发展有用的知识。教育促进了科技的发展，因此科技的发展也应当用来促进教育的进步，二者应当互相协调，共同进步。在当今的教育当中，多媒体这项信息科技技术被广泛使用到教学当中，它能够帮助教师更加清晰地讲解课堂内容，帮助学生更加直观地面对知识，从而提高学生的理解效率，使课堂教学更具备效率。数学作为一门偏重理解力的学科，教材中所包含的知识很多都很抽象，教师就可以在这时利用多媒体技术将知识形象化，简化知识的难度，让学生更有效地学习数学。

比如在教学力立体图形的过程中，传统的教师就是简单地在黑板中画出相应的图形，然后引导学生看着平面上的图形想象立体效果，这样让学生很难接受教师所讲解的内容，因此学生的空间想象能力很差。如今的课堂教学中，当把多媒体这项先进的技术引入课堂中来时，教师就可以用幻灯片将所要讲解的立体图形的图象清晰地展现在学生面前，这样学生就可以通过各个角度全面地观察图象，使他们的空间想象能力得到增强。教师应当跟随科技进步的脚步，在课堂中适当地引用先进的科学技术，来激起学生的好奇心，激发他们对未知的数学知识进行探索的精神，使教学质量得到本质上的提升。

三、创设游戏的教学情境，让学生走进课堂

爱玩是人的天性，尤其是初中的这些孩子，他们刚脱离无忧无虑的小学阶段，还没有对玩耍形成抵抗力。再加上数学知识本身就很难，学生如果不认真听讲，课下不做好预习和复习工作，学习效果就会很差。因此初中数学教师应当根据初中生的心理特色，创设出有趣的教学情境，吸引学生参与进课堂中来，使数学教学质量得到整体上的提高。大部分学生都十分喜欢玩游戏，教师可以抓住学生的这项特点，在课堂中根据教学情节的需要，举行游戏活动，让学生有机会参与到课堂中来，充分发挥学生的主体性地位，让学生在不知不觉中得到新的知识，使教学效果得到明显提升。教师一定要结合课本设计游戏，让学生在游戏中能够体验到学习数学的乐趣。人们常说：“兴趣是学生最好的指导教师。”毕竟教师不能时时刻刻地督促学生进行学习，因此教师应当在课堂中充分发挥引导人的作用，培养学生对数学的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下对数学知识进行更深层次的探索。而教师在课堂中创设游戏的教学情境，就可以调动学生学习数学的积极性，学生通过玩耍学到了知识，收获了快乐，在课堂之后也会回味无穷，既学到了知识，又巩固了旧知，达到了课堂教学的目的。

随着新课改在全国范围内的实施，教学质量得到了明显的改善。因此初中数学教师应当紧跟课改的脚步，明确自己的教学理念，在课堂中融入新的教学元素，给数学课堂添加一丝魅力，吸引学生积极参与进课堂，从而达到有效提升课堂效率的作用。

[1]毛禄.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].青年时代，2016（3）：181-181.

[2]梁坤.初中数学教学中如何有效创设教学情境[J].新课程导学，2017（13）.