小学数学教学中多媒体技术运用的优势

江苏省徐州市铜山区刘集镇丁场小学 管晓燕

小学生的思维模式和认知能力还处于初级阶段，抽象枯燥的教学模式往往难以引起他们的兴趣，而多媒体技术的灵活运用可以有效缓解这个难题。图文并茂、音形具备、直观生动的教学环境，强烈的视觉冲击可以集中学生注意力，加强学生的课堂印象，便于教师讲解知识点和重点难点，也提高了教学效果，多媒体技术的运用是值得借鉴和提倡的教学方式之一。

一、激发学生兴趣

强烈的学习兴趣是学习中的重要动力，有兴趣才能有求知欲望和进取精神。教师在运用多媒体教学的过程中，通过音乐动画把所要教学的内容融合为一体，使学生边看、边听、边思考，极大地调动学生的积极性，引发学生们对知识的求知欲和浓厚的学习兴趣。

如在学习“千克和克”时，由于学生不了解1克到底是多少，可以把生活中比较常见的重50克、250克、500克、1000克的生活用品以彩色图片的形式一一在多媒体课件上展示出来，通过多媒体的直观影像，让学生们清晰地对克和千克之间的差距有一个快捷的认识。教师可以根据多媒体课件的播放加以解说，也可以鼓励学生们举生活中的例子，比如估计一瓶水大约重多少克，一本书重100克还是500克，一桶水重多少千克等等，生动的多媒体课件不但强化了学生对克和千克的认识和记忆，也使学生对知识产生了浓厚的兴趣，课堂气氛也变得轻松有趣。

二、培养学生独立自主能力

多媒体技术把声音和图象结合在一起，动静皆宜。可以培养学生边观察能力，锻炼他们独立思考问题、分析问题的能力，也增加了学生学习的主观能动性和创新精神。培养独立自主的学习能力有助于提高学生的学习效率，也在一定程度上提高了教师的教学效果。

任课教师在教授“平移、旋转和轴对称”时，可以运用多媒体课件把物体的平移、旋转用动态的画面呈现给学生们。教师在正式讲解前可以边播放动态的画面边向学生发问，平移和旋转各自的特点是什么，两者之间有什么本质区别，能否举出生活中平移和旋转的例子等等。让学生通过观察动态的画面独立思考，认真总结，进而找出平移和旋转的规律和特征。有了多媒体技术的辅助，教师可以节省教学时间，培养学生独立自主的学习能力，也能让学生们体验到自主学习带来的成就感。

三、加强学生感知能力

数学有很多概念都是很抽象的，在传统的教学模式中全靠教师讲解和在黑板上辅助作图的形式帮助学生理解，教师授课很费时间和精力，学生接受起来也比较困难。教师可以利用多媒体随意变换、自由闪烁、播放视频的功能，把种种抽象的概念具象化，在生动有趣的画面中感知理解生涩难懂的抽象概念和数学内涵。

在学习算“24点”时，学生从字面上不能理解“24点”是什么意思，教师可以用多媒体课件播放计算结果为24固定不动，等号前面算式中的数字字幕和加减乘除的符号不断滚动变换。在多媒体屏幕的动态变化中，教师稍加指点，提出关键性的问题，学生可以通过观察，真切地感知并理解“24点”的真正含义和计算要求。抽象生涩的概念通过具象直观的表达变得更加明朗有趣，便于学生学习和教师教学。

四、有助于知识点的掌握

小学生的认知能力和理解能力不高，对于一些知识点，尤其是重点难点的学习，需要教师花费很大的精力和时间去讲解才能理解和掌握。使用多媒体教学可以化解这种困境，促进学生对知识点的理解、消化、吸收，有效地提高了学习效率。

在学长方形和正方形的周长时，可以用多媒体展示一个粗线条绘制的红色长方形，四条边都标注好长度，教师让学生自己动手，根据大屏幕列出周长的计算方法：四条边依次相加、长×2+宽×2、（长+宽）×2，再比较这些算式，最简洁的是第三种，也就是我们通常计算长方形的计算公式。学生在运用通过自己推算得出的公式时，不但容易掌握知识点，锻炼学生总结概括的能力，更能增加学生的自豪感和体验成功带来的喜悦。

在对教学要求不断提高的大环境下，多媒体技术教学已成为重要的教学手段，成功弥补了小学数学传统教学中的不足，学生可以在生动轻松的教学环境中更快乐地学习。多媒体技术教学也对广大教育工作者提出了更高的要求，教师要学会将生活和数学紧密结合，善于抓住知识点，有计划地设计课件，借助多媒体，激起学生浓厚的学习兴趣，养成独立自主的学习习惯。多媒体的运用，使学生们在课堂上更能用心观察、深刻感知、手脑并用，有效掌握课堂知识，从而全面提高学生的整体数学水平和综合学习素质。

[1]宋洪杰.小学课堂教学中多媒体课件的运用[A].新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].2015：1.

[2]刘红岩.多媒体技术在小学教学中运用的研究[D].山东师范大学，2006.