掘“自我”，寻“出口”，助“教育”——浅谈对高年级孩子情感教育与思想引领的一点思考

浙江省义乌市宾王小学教育集团 骆晓昂

都说青春期的孩子难教，处于由儿童期向青春期过渡的小学高年级孩子一样难管理。小学高年级的孩子处于心理发展的骤变期，自我意识在不断增强。在高科技新信息时代，孩子的接触面非常广，加上心智不成熟，问题更是层出不穷、五花八门。作为教育者，若仅以高姿态的说教或强行压制，定不能从本质上解决问题。教师只能顺从学生生理、心理的特点，投入教师的情感，以“观察、信任、阅读”为把手，挖掘学生进行自我教育的潜力，以情动人，以达到促进孩子成长的教育目的。

一、以信任为基，走进孩子的思想世界

在班主任实际工作中，我必须痛苦地承认，许多孩子之所以遵守校规校纪，是因为害怕，害怕老师，害怕惩罚。每新接一个班级，我就会告诉孩子们我们是特殊的朋友，我们的班级以信任为基础，这一点在后进班的管理上特别明显。我时时刻刻传输给孩子的信息就是——你一定也想成为好学生，只是遇到了困难，老师愿意，也能够帮助你。

后进的班级有共同的特点：班风不好，学风不好，习惯不好，问题日日新。刚开学的场景都是这样：我站在教室外，班上一片热闹：有的敲桌子，有的哼小调，有的走下座位……这些学生成绩差，又不守纪律，更让我担心的是六年级学生的心理。我强作镇定地走上讲台 ，我静静地望着全班的孩子，一秒、两秒、三秒……教室里忽然安静了下来。学生以以往的经验判断：那几个不遵守纪律的同学肯定引来了一场暴风骤雨。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们也看着我，等着我的批评。此时的学生就是在观察我的一言一行，看我是否值得他们信任与尊重。

铃声刚好想起，我微笑着说：“同学们，时间非常宝贵，咱们开始上课吧。”这节课，孩子们异常认真。离下课还有5分钟，我非常认真地对全班孩子说：同学们，我想让咱们班焕然一新，请你为咱们班找找不足之处。写好后投进班主任信箱。孩子们始终沉默着，这是可贵的沉默。这沉默表明我的做法已经在他们的心里激起了涟漪。

放学后，我忐忑不安地打开信箱，看到信箱里塞满了纸片。我仔细地阅读着孩子写的每一句话，大多数学生写出了自己的心声。有的学生反映：我们的成绩不好，因为有好几个男生在老师上课的时候吵闹，以前的老师都没有办法了。有的学生说：因为我们吵，班主任就经常发火，影响我们的情绪。有的学生说：有许多同学都不按时完成作业，包括课堂作业……看着这些文字，我百感交集，告诉自己一定不能把害怕当作教育的捷径。

第二天，我早早来到教室，迎接每一个孩子的到来。我面带微笑，与一个又一个孩子打招呼。等所有的孩子都到齐了，我郑重其事地说：我要做你们的朋友，帮助你们走出困境。相信我吗？孩子们点点头，我看到了他们眼中的不解与疑惑，我一定要赌一把。我要求孩子们连说了三遍相信，一遍比一遍响亮、肯定。我深深地吸了一口气，那就从此时此刻开始吧。

课上，看着孩子们求知的目光、认真的神色，我悬着的心放下了一点点。那一个星期，我天天面带微笑在教室门口迎接孩子们的到来。渐渐地，课任老师的抱怨少了，班级里吵闹的事情少了，作业不交的孩子少了。信任与鼓励像春风一样，似乎吹暖了每个孩子的心灵，整个班终于有了起色。

终于等到周五的班队课了，我们做了一个信任游戏：有人向后倒，有一名同学接住。游戏中，竟然没有一个孩子开玩笑故意不接。我表扬了每一个孩子，告诉孩子们：咱们班就是一根麻绳，谁掉队，麻绳就多了一个裂口，容易断。信任是你我之间最好的黏合剂。你们信我吗？孩子们斩钉截铁地说：信。

在教育工作中，教师只有做到不让信任破裂，才有资格要求学生维护这份信任，然后走进彼此的思想里，起到互相影响的作用。

二、以阅读为径，提升孩子的思想高度

现在的孩子们的精神世界是物质化的，思想认识偏向了物质，因此，唯书籍才能够向孩子解释身边的真善美与假恶丑的区别。培养学生良好的阅读习惯，不仅有助于他们知识的学习，还有助于良好的道德品格的形成，提升学生的思想高度。正如弗·培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”

热爱祖国是身为国民最基本的情感。如果停留在语言上的说教，通过开展主题班队会等方式进行渗透，虽然有一点点效果，但都不能洗涤孩子的心灵。唯有多读中国文学，了解优秀中华人物事迹才会更有效果：从岳飞背上刺字的忠诚，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽阔胸怀，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情到鲁迅“俯首甘为孺子牛”的赤子之心……具体生动的文字让中华几千年的民族精神历历在目，不再需要口干舌燥的说教。教师何乐而不为！

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”阅读好的书刊、作品，可以陶冶一个人的思想情操。教师在不同场合要指导学生正确地去选择书籍。如获国际大奖的童书《远离芝加哥的地方》《失落的一角》《琴心何处归》等，从人文关怀的角度，关注弱势群体，关注青少年的成长与情感，带给少年儿童心灵美、情感美的享受和提升，并富有坚强、正义、宽容、平等等思想教育意义；名家经典读本《小王子》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》等，让孩子们快乐着、感动着，长大以后回味着；适合孩子兴趣的最励志的校园小说：《妈妈不是我的佣人》系列、安妮的世界系列等，告诉孩子怎样做最好的自己。书籍犹如清泉，可以洗涤孩子思想上的污垢。因此，会阅读的孩子的精神思想是丰富的、纯净的。

教育重在平常，观察、信任、阅读是普普通通的教育途径，但功效胜过大道理的说教。“无言胜有言”，帮助和引导学生做到自我教育，这是教育的最高境界。