翻转课堂在高中数学教学中的应用研究

甘肃省会宁县第二中学 武涛周

一、翻转课堂概述

翻转课堂（The Flipped Classroom）又叫颠倒课堂，是随着网络而兴起的一种新型教学模式，在教学中的作用随着素质教育的深入实施而凸显出来。翻转课堂颠覆了人们对数学教学的原有认识，将传统的学习过程进行了重新的构造。在翻转课堂中，知识的学习都是学生在课下自主进行的，课堂上主要是教师引导学生交流和互动，进行知识内化。

相对于传统的数学教学模式，翻转课堂具有以下的差异性特征：（1）教学流程上的差异，翻转课堂打破了传统教学“课上讲解——课下复习”的模式，构建出更能发挥学生学习自主性的“课下自主学习——课上探究”教学模式；（2）教学形式上的差异，翻转课堂完全实现了一对一个性化学习的教学形式；（3）转换了师生角色，以往传统教学中，教师是课堂的主体，学生被动学习，翻转课堂中学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者；（4）知识载体的差异，传统教学课堂以教师和教材为主，而翻转课堂则是以微课学习为主。由于翻转课堂在促进学生自主学习，培养学生探究能力上有着巨大的优势，因而在各级学校中进行了广泛的应用。

二、翻转课堂在高中数学教学中的应用

1．确定教学目标，进行微课制作

这一环节是翻转课堂的重要环节，教师要确定好翻转课堂的教学目标，进行相应微课的制作。导学案是翻转课堂教学目标的具体体现，可以帮助学生从整体上对所要学习的知识有一个具体的认识，引导学生学习的内容和方向，如知识之间的联系、重难点知识、学习方法等。因此，高中数学教师要根据教学的需要，在深入了解学生知识水平和个性特点的情况下，围绕教学的目标进行导学案的制作，以便更好地引导学生开展学习的各项工作，促进学生自主学习能力、思维能力以及创新性能力的提高。

高中数学教师要根据教学内容进行微课的制作，不仅要体现教材内容的重点，也要进行知识的延伸和拓展。微课主要围绕教学的主干知识、学生容易混淆的知识以及一些重要的数学思想进行制作。根据数学教学内容的特点，一般设计1～4个微课即可，将教材知识的主干内容凸显出来，主要是培养学生分析问题和解决问题的能力，强化学生的数学思想和思维方法。微课最好控制在5分钟左右，重点放在教学重难点知识的讲解上，或是数学思想方法的训练上，针对学生的个体差异，教师可以对微课进行分层制作，以便更好地适应学生的不同需求。

2．学生进行自主学习

翻转课堂的优势在于能够为学生提供一对一的讲解，让学生根据教师制作的导学案进行知识的学习和探究，从而更能发挥出学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，促进学生个性化学习的发展。在翻转课堂的学习中，学生可以根据自身的情况进行灵活的学习，对于一些重点内容，可以进行反复观看、认真记录，同时进行一些有关试题的训练，从而让学生更好地掌握知识。学生在学习的过程中，对于一些弄不懂的问题要随时记录下来，留到教学课堂上进行探究和解决。除了教师给定的微课视频，有精力的学生还可以结合教学内容进行网络教学资源的有效利用，也可以在公共教育平台上与其他学生进行互动和交流，谈一些自己的学习心得和感受以及对一些学习方法的理解等，同时，也可以借鉴其他学生的学习方法和解决问题的思路，从而有效拓宽学生的思路，丰富学生的知识面，进而提高学生的思维能力和创新能力。

3．课上探究环节

翻转课堂的课堂教学环节是教师对学生进行引导的过程，也是帮助学生进行知识内化和巩固的过程。高中数学教师可以根据学生学习的效果和反馈，对学生存在的问题进行分析和整理，将一些学生普遍存在的共性问题让学生之间进行沟通和讨论，寻求问题解决的方法，最终合理地解决问题。

翻转课堂充分体现了学生的主体地位，实现了教师和学生角色的互换，颠覆了传统的教学模式，学生成了学习的主体，教师组织和引导学生，及时处理学生的学习反馈，从而更有利于学生各项素质的提升。翻转课堂的课中探究主要包括以下内容：首先是学生的合作探究，对于学生在自学过程中不能解决的问题或是存在的疑惑，教师要让学生进行小组合作探究，让学生之间进行互相协作，共同研究，教师给予一定的引导，帮助学生顺利解决问题，这样既能让学生自主解决问题，也能促进学生思维能力的发展。其次进行知识的释疑和拓展，对于学生合作学习交流都不能有效解决的问题，教师要引导学生逐步分析问题，解决问题，为学生答疑解惑，并进行相关的知识训练和拓展。再次是知识巩固，教师将有关教学内容的知识通过问题的形式对学生进行训练，既可以检测学生的自学效果，也能有效巩固学生所学的知识。最后是学生的自主纠错，训练以后，学生根据自己的训练情况，对照标准答案或是微课评析进行自主纠错，同时进行积极的反思，从而加深学生的印象，提高学生的纠错能力。

总而言之，翻转课堂打破了原有的教学模式，更加突出了学生的主体地位，让学生能够充分发挥学习的主动性和积极性，促进学生的差异化发展。教师需要逐步引导学生进行知识的学习和探究，逐步培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维，促进学生创造性思维能力的提升，这样，高中数学教学效率自然就提高了。

[1]张艺．在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]．数理化学习（高三版），2014（06）．

[2]罗桥忠．如何培养高中数学教学中的数学思维[J]．高考（综合版），2014（04）．