利用“微课”辅助高中数学教学

江苏省靖江市斜桥中学数学组 周琳娟

微课在教学中有很大的优势，最能体现当代数学的应用性和有效性，教师要从学生的理解概念出发，根据高中习题中出现的重难点，激发学生学习数学的兴趣，提高学习的意识，增加理性思维，强化思维能力，让学生利用微课堂寻找自身的学习方向，不断提高和进步，养成做题的好习惯，形成严密的思维，充分发挥微课教学的高效优势，促进学生全方面的思维能力综合提高。

一、注重微课教学理念，丰富数学课堂内容

微课是以视频为主要载体，通过多媒体、视频播放器、平板电脑等多种辅助教学资料记录教师日常在课堂内外教育教学过程中的重要内容，其核心部分可以是围绕某个知识点（课本教材的重点、习题中的难点、实际例题中的疑点）或当堂课的教学环节而开展的有效、合适、精彩的教学活动的全过程。在引导学生学习过程中，教师要把自主抽象的数学概念和复杂的理论知识化简为方便学生理解的概念和通俗易懂的课堂例题，这样才能发挥微课的本质作用，让学生主动爱上数学、体验数学，寻找数学带来的乐趣。例如：已知集合A=｛1，2，3，4，5｝，集合B=｛6，7，8，9｝，求集合C里的元素，其中，集合C为A∪B。从集合的定义可以得到，集合C为A和B的综合，所以集合C=｛1，2，3，4，5，6，7，8，9｝，因此就完成了题目的解答。

对于学生而言，微课能有很好的教学效果，更好地满足学生的求知欲望，满足学生对数学知识点的个性化学习需求。而且随着科技的发展，数码产品和宽带网络逐渐普及，人们的生活都离不开信息技术，微课就能发挥很大的实质性的作用，教师要把基于微课的教学内容转变成一种新型的课堂方式，激发学生的学习热情，鼓励学生自觉加入课堂的学习中，体验知识的产生过程，探寻数学的奥秘。教师一定要利用微课鼓励学生勤学好问，不懂的问题及时向教师和同学寻求帮助，解决当时的疑惑，不能把困难留到明天，当日事当日毕，学会自我总结和反思，综合提高。

二、强化微课教学目标，增强数学课堂效果

微课的出现为数学课堂带来了许多教学优势，打破了传统课堂的框架，加强了学生和教师之间的联系，符合新时代的教学特征，使教学步骤变得更加灵活，为教师的整体性教学带来了很大的便利。数学是一门对学生的逻辑性思维要求很高的学科，教师要时常组织文化活动，让学生交流和讨论，及时解决当日的习题困惑，做好笔记，让学生对自己负责，配合教师的教学方法和课堂步骤，积极进取，寻求更高的数学目标，给自己自信心和强有力的学习动力，在活动中才能促进学生的积极主动性，提高学生的自我意识和学习技巧，帮助学生理解和记忆数学知识。

由于学生的学习基础和学习方法有所不同，教师要发挥整体思想，努力让所有学生都跟上教学进度，达到预期的教学效果，促进学生在原有的基础上不断进步和提高。教师要尊重个体性差异，对于基础好的学生，要鼓励其不骄不躁，做好巩固和复习工作，加强日常训练；而对于基础稍差的学生，教师要鼓励学生的积极主动性，让他们再接再厉，建立学习信心，和学生做好心和心的沟通交流，激发学生的能动性思维，综合发展。

三、提高微课教学效率，优化数学课堂应用

为了提高课堂的教学效率，教师要以课堂为中心，让学生在不同的学习阶段，在不同的练习习题中找到解题规律，整理学习笔记，理解课本中的重点数学知识，学以致用，不断提高，优化数学课堂的具体运用。例如在教学数列问题时，教师就可以利用微课的优势，给学生举例适当的教学例题，引发学生思考和想象，如：为等差数列，请证明也为等差数列。这种类型的题目证明起来较为复杂，学生可以利用特殊值证明方法，即取a、b、c的值分别为2、1、2，即呈等差数列，而也呈等差数列，这就很好地证明了题目要求的内容。

微课的教学过程中，教师要让学生做好预习工作，对于初次学习的数学知识，要做好基础性的预习和整理，为学生解答疑惑，扫清学生的学习障碍，借助微课的高效优势，让学生有自主学习数学的意识，无论是预习还是复习总结，都要认真严谨，找到数学学习的规律，探究各种定理、各种知识点之间的联系，学好数学各个章节的知识。

微课能引导学生正确的学习方向，让学生体会数学原理产生的源头，利用有效的学习资源发现不同知识点的问题，探索更多适合自己的学习技巧。教师要注重微课教学理念，丰富数学课堂内容，多和同学进行沟通交流，强化微课教学目标，增强数学课堂效果，不断提高微课教学效率，优化数学课堂应用，全面提高学生的数学学习意识和学习能力。

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