如何有效提高小学数学课堂教学的效率

新疆乌鲁木齐市四十四中 于时敏

数学教学是一门比较注重实践的学科，也是师生之间相互学习的有效过程。所以，在小学数学课堂教学中，教师要注重数学学习知识的实践性，引导学生树立实践的思维模式，让学生科学而严谨地掌握数学基本知识，培养学生的数学思维方式，有针对性地提高学生自身的学习能力，调动学生学习数学的积极性。

在小学教学数学知识时，激发学生对数学的兴趣是非常重要的，采取各种有效措施，调动学生对数学学习的热情，培养学生自主学习意识。课堂教学要有针对性地进行，避免枯燥无味的教学方式，提高课堂教学的有趣性，最好做到寓教于乐，以便提高学生学习的积极性。在此，结合我多年从事小学数学教学的理论知识和实践经验，浅谈如何有效提高课堂教学的有效性，主要为如下几点：

一、创新教学方式，采取有针对性的措施

课堂有针对性地进行教学就是要根据学生学习情况和教学进度进行有效的评测，而后采取相应的教学方式、方法。其中，创造出比较积极向上的学习氛围是非常关键的，让学生之间形成良好的竞争，有利于学生学习数学知识，教师从中引导是重点，营造出每个学生相互学习的大环境。同时，教师要建立和完善友好的师生关系，多鼓励和培养学生参与课堂教学，勇于积极发言，质疑问题所在，让课堂变得其乐融融，从而提升课堂教学的效率。

同时，教师也要不断借鉴和吸收优异的教学方式和方法，转变教学模式，创新出适合自身的教学方式、方法，提高自身的数学素养。数学知识的学习要注重培养学生数学思维方式，运用有效的教学方式激发学生数学学习的兴趣，注重数学学习的实用性，让学生对数学学习有认知感和成就感，以实现课堂教学所追求的目标。

二、模拟教学情境，激发学生数学学习积极性

1．情境的创设有一定目的性

俗话说：“兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力源泉。”因此，在小学数学教学中，模拟一些数学情境对于提高学生学习数学知识是非常重要的，这样有利于激发出学生学习的积极性，同时也能调动学生参与课堂教学的热情，提高学习的兴趣。而创设的数学情境最好要贴近学生的实际生活，避免一些“空而大”的情境，紧密结合教材教学的内容需要，有目的地提高学生的数学动手能力。

例如，让学生实际计算出桌子的高、体积等等，从而让学生了解厘米、米的计算单位，正确引导学生计算所需要的结果，以便使学生掌握住厘米、米等计算单位。再比如播放一集动画片或者一个片段，让学生计算出播放的时长，掌握和理解《24时计时法》的数学知识内容及运用方法，增加数学的实用性，从而调动学生学习的兴趣。

2．创设的情境要紧跟现实

在小学数学课堂教学中，创设的数学情境要紧跟社会发展的需要，具有一定的现实性和实用性，具备数学应用问题的可操作性，便于学生学习数学知识，提高数学学习兴趣。同时，数学课堂教学紧密联系生活，也是提升教学效率非常重要的手段。只有用数学知识解决学生生活中遇到的问题，才能够激发出学生的兴趣，让学生自发学习一些数学知识，调动数学学习自主性，让学生学习有一种认知感和归属感。

例如，在教学小学数学广角《植树问题》时，可以创设种树的数学情境，组织学生实际种植树木，引导学生一步步解决有关植树的问题。这样不但可以很好地锻炼学生的操作能力，也可以从中学习到一些有关的数学知识，达到在娱乐中学习的目的。

三、加强课堂教学交流，建立平等、友好的关系

在小学数学课堂教学中，要特别注重师生之间的沟通，建立良好的师生关系，这对于学生学习数学也是非常关键的。小学生处在学习模仿的阶段，对教师的个人数学素养有更高的要求，教师要善于捕捉课堂教学的细节，有针对性地进行教学。

在数学课堂教学中，教师要与学生形成良好的交流和互动机制，多鼓励和培养学生主动参与课堂教学，及时了解与掌握学生学习的情况，有计划地讲解教学内容。教师要不断地总结和创新教学方式和方法，要有善于发现学生问题的“慧眼”，以便及时引导学生学习，从而整体提升学生学习水平。

总之，进行现代素质课堂教学，教师要善于借鉴和吸收新的教学理念和方式，不断提高个人数学素养，鼓励和引导学生健康的个性发展，释放出学生的天性，创造轻松愉悦的教学环境，重点是培养学生知识运用与实践的能力以及自主学习能力，具备一定的数学思维和技能，以便达到学习数学知识真正的目的所在。

[1]郑国民．数学课程改革研究[M]．北京：北京师范大学出版社，2003．

[2]田大仪．春华秋实[M]．滁州：天长市城南小学出版，2009．

[3]陈静．有效评课[M]．北京：光明日报出版社，2010．