如何提高高中数学教学质量

甘肃省会宁县第三中学 李世蕃

一、高中数学教学现存问题分析

1．教学手段过于单一，无法激发学生的热情

当前在高中数学教学过程中，许多教师仍然保存原有的陈旧的教学理念，所采用的教学手段过于单一，这样就会让学生觉得索然无趣，无法激发对学习的热情，可能会产生厌烦心理，甚至会发生逃课现象，如此一来就会影响到教学效率与教学质量。

2．教师的教学方式缺乏创新，限制了教学水平的提高

目前来看，不少地区的老师的教学方式还比较陈旧，缺乏创新，并不适合学生的学习发展。如果不先改变教学方式，即使老师很认真地开展教学工作，教学水平也会受到限制，从而影响教学的质量。教师作为教育的主导者，决定了教学的效率和水平，因此只有足够重视教师的教学工作，才能提高教学质量。学校可以定期开展教学探讨会，为老师提供更多沟通、交流、相互学习的机会，建设一支有目标、有素质、有责任、不断进取的师资队伍。

3．学生的层次不同，老师未能分层进行教学

以高三的学生为例，一部分的学生虽然数学成绩并不理想，但并不是所有的内容都掌握得不好，对一些必修的内容掌握得还是不错的，有的学生并没有对选修内容给予足够重视，所以在解答一些综合性很强的题目时遇到了困难，而有的数学教师总是让学生对某一项内容进行专项练习，当学生发现这些内容正是自己的弱项而且屡做屡错时，学生对自己的信心大大降低，反而没有勇气去面对这类问题，从而对整体的高考复习过程产生了不利的作用。对于老师而言，有些学生学习足够努力而且很有潜力，但毕竟老师的精力不足，而且高三时期不仅学生面临很大压力，老师的压力也同样很大，这就导致老师也十分疲惫。有些班级学生人数很多，每个人对知识的掌握程度都不同，数学教师的注意力有限，无法做到面面俱到，这是在日常的教学实践中很常见的问题，同样也是一个亟待解决的难题。

二、如何提高高中数学教学质量

1．将枯燥的知识更加直观化

现在的高中生不仅仅要能对很多枯燥的数学知识和概念熟练掌握，而且还要拥有良好的自我学习能力，能够对学到的知识进行系统的消化和总结，能真正将这些知识转化为解决实际问题的能力，不能只追求于让学生掌握书本上那些死的知识，而是要将这些转化为真正的能力。数学作为一门自然学科，有着它自己的特点，数学有着很强的逻辑性，想要学好数学，就要对问题有很强的解析能力，而且也要有着较强的逻辑思维能力，数学的很多概念和公式都是很抽象的，这就使学生在学习时要面临很多的困难。因此，想要提高课堂教学的教学质量，就要从这些枯燥抽象的知识出发，从根本上解决问题。要基于现有的教学计划和教学安排对课程和教学内容进行适当的调整，数学教材都有着很强的连续性，所有新学的知识都是在以前的知识基础上发展延伸而来的，这些东西都是环环相扣的，从另一个角度来说，数学教学中不能只注重对知识的掌握，而要逐一对学生的数学能力进行培养，要着重培养学生的举一反三和逻辑思维能力。全新的课程标准对高中数学教育提出了更高的要求，在日常教学中要将枯燥抽象的知识转化得更加直观，便于学生理解，这将对提高学生的成绩有着很大的帮助，这样不仅能提高学生学习数学的兴趣和动力，而且能够帮助学生系统地理解所学到的知识。

2．设计开放型作业，培养创新思维能力

培养学生的创新思维能力，是高中数学教学的关键目标。为引导学生从多层次、多角度全面思考问题，高中数学应该引入开放型作业，基于开放作业强化学生的创新思维、发散型思维。通过开放型作业设计，引导学生进行创新思维训练，从不同角度思考与解决问题，优化学生的学习过程与质量。开放型作业有利于培养学生的求异思维，也就是发散思维，探寻问题本质差异，使其思路开阔、富于联想，并且善于总结归纳和引申推导。

3．不断改革现有的教学模式

我国现在有着多种多样的数学教学模式，很多教学模式的想法是很好的，但是在实际操作中会存在较大的问题，往往这些教学模式不能取得想要的教学效果，所以针对教学模式所存在的问题，要对当前的教学模式进行改革，针对其中的问题进行修正并总结经验教训，从而将此运用到以后的实际教学中去，不断地提高数学教学质量。教师要有全新的教学思想，针对传统的教学模式中落后的地方进行改进，真正实现教学质量和教学效率的提升。首先，要加强对教学内容的梳理，使其更加全面和系统，对于课程的安排要具有合理性，让知识与知识之间能够承接，而不是独立存在，将数学的逻辑性体现在课程的安排之中；其次，要注重教学氛围的创设，可以采取小组讨论、合作学习等方式；再者，要采取分层教学的方式，学生的学习能力和程度参差不齐，采取分层教学能够让每个学生的学习效率得到极大的提升；最后，运用综合教学法，数学这门学科虽然特点鲜明，但并不是一门孤立的学科，所以，在教学过程中要学会综合、交叉地来教学，寻找其他学科和数学的交叉点，也就是说要将数学教学进行延伸，让其覆盖的范围更广。

综上所述，高中数学教学质量的好坏将直接影响学生的学习成绩。作为一名高中数学教师，我们必须意识到数学教学质量的好坏将直接对学生产生重要影响，不断改革自己的教学理念，培养全新的教学思想，数学知识与我们的生活息息相关，要使学生能够学习和使用数学，感受成功的喜悦，从而进一步增强学生学习数学的主动性，使学生在数学学习能力的各个方面都得到进一步的提高。

[1]孙丽红．如何做好初、高中数学教学的有效衔接[A]．创新驱动，加快战略性新兴产业发展——吉林省第七届科学技术学术年会论文集（下）[C]，2012．

[2]张明．在高中数学教学中对学生非智力因素开发和培养的研究[A]．中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C]，2013．