巧妙激发兴趣?学生轻松作文

尹忠琴

摘 要：要让学生轻松写作，必须激发学生的兴趣，让他们乐写爱写。首先要从口述作文入手培养学生作文自信。其次从学生的生活经验入手创设作文情境增强作文的自信心。最后从培养阅读入手提升学生的作文水平。

关键词：口述作文 生活经验 作文能力 激发兴趣

经过调查发现：现在大多数学生都不喜欢写作文，一说写作文，头就大了。学生出现这一现象究其原因存在以下几个：一是因为学生缺乏生活经验，写作文时大多是在教室里闭门造车。二是现在信息技术发达，老师布置了作文，学生在网上一搜，随便改一改变成自己的作文。三是部分老师在教学作文时喜欢读范文，多数学生在范文的基础上改一改变成自己的作文。结合这些现状和原因，我认为要让学生轻松写作，必须激发学生的兴趣，让他们乐写爱写。叶圣陶先生说过：“写作的根源是有发表的欲望，正如说话一样吧，胸中有所积蓄，不吐不快。”就“如何巧妙激发兴趣，学生轻松作文”我从以下几个方面谈谈我的看法：[1]

一、从口述作文入手培养学生作文自信

大家都知道，在写作文的过程中，最不能打断写作思路。但对于低年级而言，在写作文时就有很多或说却不会写的字，低年级的孩子在写作文时就会写写停停，这样就影响学生作文的兴趣和心境。又因为我发现所有孩子对说话都是感兴趣，都喜欢说自己想说的话，也很善于运用学过的表达方式来表达自己的想法，只是低年级孩子要写下来有难度，就会让孩子对作文产生为难情绪。针对这一问题，我想如果我们利用现代化技术手段，如采用手机的新功能，让孩子对着手机口诉他的作文，这样孩子就会一气呵成的把自己想说的全部说完，思路就不会被打断。通过手机软件功能把孩子说的转化成文字，然后再让孩子把自己表达的内容记录下来认真读一读，改一改，这就成为了自己的作文，这样他就会觉得原来写作文这么简单，他就有信心写好作文，从而就會爱上作文。[2]

二、从学生的生活经验入手创设作文情境增强作文的自信心

作文就是要运用语言进行表达和交流的一种重要方式，作文不能胡编乱造，必须要表达自己的真情实感。要让学生表达真情实感，教师就要坚持从学生的生活实际出发，确保教育的生活化，才能让学生有内容可写，有真情实感可以表达。就这个问题我在作文教学中是从以下几个方面着手的：

1.创设出良好的课堂教学情境，启发学生的思维能力

我在作文教学前创设一些生活情景让学生先去体验，在交流心得，最后再把它写下来，这样学生才会写出感情真挚的文章来。我记得有一次写一篇感谢母亲的作文，让孩子们说一说母亲的爱表现在哪些地方，多数孩子都会说下雨妈妈为自己送雨伞，生病妈妈把自己送到医院照顾自己等等千篇一律，感情平平的文章。我就在讲评作文前让孩子们在操场做了一次体验活动，就是把自己的书包书装满背在面前，先绕操场跑两圈，然后再连续几次弯腰下去捡东西。体验完后回到教室。我给他们说刚才大家体验了一下妈妈怀自己的感觉，怎么样，这个时候，孩子们的话匣子就顿时打开了，妈妈怀我们不容易，养我们更不容易，妈妈每一件事都是为我们着想。交流结束后我又让孩子们再写一篇作文《我的妈妈》，这下和前一次大不一样，感情丰富多了，细腻多了，把妈妈的爱描写情真意切，把妈妈为自己做的一件件小事也写的伟大了。[3]

2.以重大活动和为锲机，训练学生的表达能力

每次学校开展大型活动后，作文语文老师一定抓住这种难得的机会让学生写写活动心得体会表现，有些活动孩子们参与其中，有些活动孩子们作为观众，有时孩子们作为拉拉队员，她们所站的角度不同，体验也会完全不一样，活动结束后一定要给孩子们交流的机会，交流过后一定要给孩子们记录下精彩瞬间的机会，孩子们把它写下来后再把自己的作文读给大家听，和大家一起分享作文的快乐，这样孩子们就能感受到作文的魅力。

3.把语文的口语交际落到实处，为学生作文提供丰富的素材

语文教学的每个单元都有口语交际，孩子是通过与大人、与老师、与其他孩子交流的过程中，学会抓住表达内容的关键，能随机应变，能传情达意，表达的时候有自己的观点，有文采，有层次。孩子通过不断地交流就会从想说到愿意说，敢说，最后会说，这就是作文的前身，最后学生能把说的记录下来就成了作文。

4.把学生的生活经验入手，让学生爱上作文，爱上生活

比如作文《第一次……》，孩子们是具有很多这样的生活经历，但因为时过境迁了，他也不知从何写起，你可以提前布置一个任务，让学生会去体验生活中的第一次，第一次骑车，第一次钓鱼，第一次做饭，第一次失败，第一次成功等等，这样等到作文时孩子就有话可说了。孩子就会觉得写作文容易，就会爱上作文。

三、从培养阅读入手提升学生的作文水平

从学生自己喜欢的课内教材、课外读物入手，培养学生阅读的习惯，激发学生阅读的兴趣。只有通过阅读，才能为学生习作积累素材，只有多读课外书，学生才能掌握作文的写作方法和技巧，才能为提高学生的作文水平打下扎实的基础。比如说《红楼梦》中通过人物对话描写、语言描写、场景描写、心理描写等习作方法把每一个人物形象刻画的栩栩如生。再如说《西游记》中通过一些人物刻画手法把悟空的形象刻画的形象逼真。再如说《地震中的父与子》中通过对话描写把父子的感情深厚，体现儿子对父亲的信任，父亲对儿子的责任。

总之，在作文教学时，要将习作的目标外化为学生容易接受的情景，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情境氛围可以感受，让学生先感受，后表达，这样就让学生易于动笔，乐于表达。在作文教学时，老师应巧妙激发兴趣，这样学生才能轻松作文。

参考文献

[1]华丽.如何孩子的写作兴趣[J].河北能源职业技术学院学报，2004.

[2]冯惠文.语培养文教学的几个有效策略[J].山西教育（教育教学版），2005.

[3]苏小琼.愉快教学在作文教学中的应用[J].德阳教育学院学报，2001.