问题导学法在初中数学教学中的应用

聂江华

摘 要：随着新课改的不断推进，社会环境对学生的要求逐渐从学习成绩转变为德才兼备全面发展。问题导学法应用于初中数学教育，有利于更好的引导学生掌握数学理论知识，更好的将理论知识灵活运用于实际生活之中。本文通过对当前初中数学教育中存在的问题进行研究与探讨，结合问题导学法对初中数学教育提出新的改进措施，以供参考。

关键词：初中数学 问题导学法 数学教学 应用分析

引言

作为初中的一门基础知识性学科。数学在教学过程中由于自身的特点，与其他学科有明显的教学差异。教师在教导学生学习数学知识过程中，需要更多的结合实际生活引导学生逐步接受数学理论知识，并能够将其灵活运用于实践生活情境之中。我国目前的初中教学依旧存在较多的问题需要处理，问题导学法的使用可以有效的完成数学教育目标，提高数学教育质量，使学生更好的完善自我知识储备，为之后的数学学习打下坚实基础。[1]

一、初中数学教学现状

1.教师教学手段单一，教师教学观念落后

受应试教育的思想影响，部分教师在新课改的大背景下，依旧选择填鸭式的教学方式，沿用旧的教学方法，过于陈旧的教学观念与教学手段，使学生在教学过程中无法感受到数学学科的魅力，无法提高学生的学习兴趣，影响到了整个课堂气氛的活跃程度，对学生学习效率也产生一定的影响。教学过程中，教师专注于课本理论知识，忽视了理论与实际的结合，导致学生无法将所学知识灵活运用于实际生活当中。教师错误的教学观念，导致学生对于数学学习的认知也产生一定的偏差，对学生正确学习态度的建立产生不良影响，导致整个初中数学学习效率逐步降低，影响到了教学质量。[2]

2.学生学习态度不端正，学习效率较低

小学数学学习内容简单，理论知识浅薄，更多的是对现实生活的探究，而非理论知识的学习。学生在小学数学教育结束后，步入到初中数学教育中，很有可能会因为教学内容的变化，导致学生无法正确选择数学学习方法，使学生的数学学习积极性受到打击，学习效率整体降低，进而对学生的学习兴趣产生影响。[3]

二、初中数学教育应用问题导学法的方式方法

1.注意问题导学法中的问题设计

教师在教学过程中需要注意问题导学法在初中数学教学中的应用，使用问题导学法时，教师应密切关注教学问题的设计教师在设计教学问题过程中，应注意结合课堂上讲解的教学内容，在充分了解学生的学习能力、学习效率以及知识接受能力之后，分层次的对教学问题进行设计与安排。在教师设计问题的过程中，需要根据教材中的重难点进行针对性问题设计，能够更好的引导学生了解教授内容的重点与难点，使学生更好的明确学习目标，记忆相关理论知识。教师在设计问题过程中，同样需要将实际生活与教学理论联系在一起，使学生结合自身实践生活理解数学理论知识的学习。在使用问题导学法时，教师应注意提出的教学问题应具有一定的思考价值，有利于培养学生的逻辑思维能力。其次教师应注意引导学生对所学内容进行巩固，利用课后习题对学生学习效果进行考核。教师应选择有代表性的数学习题作为考核内容，并引导学生独立完成考核内容，使学生在考核过程中进一步对所学知识进行巩固与沉淀。对于学生学习效果的考核，有利于教师更好的了解学生在学习过程中的薄弱之处，便于后续复习教学中针对性的处理学生的薄弱环节，提高教学质量。

2.引导学生思考

将问题导学法应用于初中数学教学过程中，教师应该注意如何正确而高效的引导学生对数学问题进行思考与探究。首先，在数学教学过程中，教师首先應对所涉及问题进行一定的分析与研究，便于后续教学过程中教师能够正确引导学生进行思考。其次，教师应注意引导学生对所学知识进行预习。使学生在课前对所学知识有一定了解，便于后续对于重难点的处理，也便于学生更好的了解自身学习中的不足，从而配合老师的教学弥补自身不足。第三。教师在分析问题过程中，应注意提取所讲解的知识内容与提出问题之间的联系，引导学生从相关性方面入手考虑问题并找出解决方法。第四，在完成整个教学内容后，学生应注意进行课后复习与巩固，使自身所学知识能够得到完美的沉淀与理解。[4]

3.端正学习态度，提高学习效率

学生在学习过程中，要注意端正自身学习态度，积极正确的去面对初中数学课堂以及相关理论知识，要在老师的引导下选择正确的学习方式，对初中数学知识进行学习，只有选择正确的学习方式，才能够更好的完善自身的理论体系，保证初中数学理论知识的学习。良好的学习方法有助于学生更好得提高自身学习效率，培养学生学习兴趣。[5]

4.建立师生之间的信任

教师在教学过程中，应积极建立与学生之间的信任，能够更好的辅助整个教学过程的顺利完成，问题导学法同样可应用于教师与学生之间的信任建立过程。如在进行信任建立过程时，教师可应用一系列问题向学生提问，了解学生对于整个学习的思想状态以及与教师相处时的心理状态，能够更好的了解学生的学习能力、心理承受能力以及思考能力。教师还应该引导学生对自身提出质疑和询问，促进师生之间的了解，更好的完成整个教学过程，在提高教学质量的同时使学生更好的学习初中数学知识。

结语

根据文中内容可得，教师在教学过程中利用问题导学法可以有效的调动学生的学习积极性，能够更好的活跃课堂气氛，提高学生的学习效率和教师教学质量，保证学生在初中数学课堂上扎实学习数学理论知识，又能够灵活运用于实践生活之中解决现实问题。将问题导学法应用于初中数学课堂中，能够更好的达到教师的教学目标，有利于培养学生成为德才兼备的优质人才。

参考文献

[1]胡清泉.问题是数学学习的逻辑起点——浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：225+244.

[2]施勇.浅析初中数学课堂问题导学法的应用技巧[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：92.

[3]刘成军.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9（14）：80-81.

[4]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（06）：118-119.

[5]赵红霞.初中数学教学的问题导学法应用分析[J].赤子（上中旬），2017（01）：204.