高中语文人文精神教学的现状及对策

石广

摘 要：随着社会发展，高中语文教育新课程标准不断深化。语言的优势充分展现，感染了学生的独特魅力，吸纳优秀的语言和文化，一直渗透中国的人文精神，培养学生健康的人格和正确的价值观，进一步影响学生的学习和生活。在本文中，我们进一步分析在高中语文教育以人为本的精神渗透，倡导人文渗透措施在高中语文教学中的应用。

关键词：高中语文教学 人文精神 渗透

人文精神属于人们生存和发展的精神，体现了学生的读写能力。它表现了个性、人性、价值和责任，体现了人们对生活的信念。理想是对真、善、美的追求和向往，人文精神教育在学校教育中发挥着重要作用。通过在语文课堂中引入与人文精神相关的课程，可以促进学生的整体发展。教育是塑造、激励和传播知识的有效手段。在高中教学过程中，注意到人文精神的发展，学生们将携手发展，促进社会的进步和发展。

一、高中语文教学人文精神渗透的现状

1.教师缺乏对学生人文教育培养的关注

受传统教育观念的影响，以及升学教育的压力，高中语文教师对学生的成绩十分重视，并作为判断学生学习效果的标准，学生在教学过程中忽视了培养人文精神。在设计高中语文教案时，会忽略人文精神的意义，有重点的分析技能训练的倾向。在课堂上，对语文基础知识比较重视，而文章本身的人文内涵被忽略了。目前，随着新课程改革的进展，一些教师意识到人文精神的重要性。但是，由于高考的压力，在教学实践中的人文精神的老师的渗透率仍然流于形式。[1]

2.课程设计陈旧

语文课程是高中的基础课程，占高考成绩的比例相当大。因此，高中语文教师不敢放松语文教学方法的实用性。在语文课堂的设置中，教师通常将课程分为两部分，即学习教科书和练习写作。在文本研究中，教师经常关注修辞、文章的意义、语言的欣赏以及文章的其他方面。在写作练习中，重点放在培养模仿和应用的能力上。例如，你可以给出一个作文的写作结构，让学生阅读漂亮的句子和段落，将它们应用到你的作品中。这种教学方法可以让学生自主创新，失去形成自己个性的机会。[2]

3.教师教学思想老旧

新课程的标准要求学生在课堂上发挥主导作用，教师应根据自己的想法指导学生。通过教学过程，教师主要扮演组织者的角色。在高中语文课堂中的，更注重“生活化”的教育理念，以思维能力，以充分发挥学生的探究精神，必须确保学生都沉浸在文学的氛围。事实上，高中语文课是相反的。作为课堂的主体，学生成为客体。在课堂上，只有老师在讲解，学生被动地学习，让课堂变得乏味。

二、高中语文教学的人文精神渗透的策略

1.高中语文教学的人文精神渗透要引进多媒体等多种教学方式

随着科学技术的发展，多媒体教育被应用于课堂教学中，也是高中语文教育中常用的一种常用教学方法。多媒体的引入是教学进步的表现，使课堂教授更加灵活和直观。学生在接受多种视听刺激时会收到多媒体演示。这将使学生更加关注，加深对知识的理解，强调学生的主体地位，培养学生的人文精神。例如，当老师在讲《沁园春雪》的时候，可以在课前找到这首诗的音频，并找到冬天的雪景图片。在课堂上，教师可以大声朗读，通过情感阅读，学生可以体验到诗歌作者的强烈情感。当学生们听到朗读，加深课本的知识，同时想象 “长城内外，惟余莽莽”“山舞银蛇，原驰蜡象”之美。通过这一系列的理解和洞察，让学生感受到了毛泽东诗歌的人文情怀，培养了学生的人文涵养。

2.高中语文教学中要充分发挥教材的人文魅力

传播知识和文化的主要方式是教科书，同时教科书也是人道主义培养的重要使命。如前所述，语言教科书本身就是人文主义的。因此，在高中语文教学中，要充分发挥教科书的人文性，用生动、深刻和灵活语言表达课本的知识。通过深入挖掘和分析，学生可以逐渐感染強烈的人文氛围，进行理解和分析。学生逐渐培养良好的道德素质，塑造健康人格，有效提高素质。例如，在学习《我有一个梦想》这篇课文的时候，教师首先解释文章的背景和原因，通过黑人在工作和学习中的艰辛，以及所遭受的不公平待遇和歧视，激发学生的同情心，学生充满了情感。从作者的角度来看问题，深刻理解文章的意义，增加学生的情绪准备将使学习非常有效，学生在学习过程中逐渐形成人文主义的特征。

3.加强师生之间的课堂互动、组织人文实践活动

传统的教学方法忽视了学生的个性化发展。因此，我们必须放弃这种传统的教学模式，将人文精神渗透到语文教学中，注重培养学生的个性，帮助学生树立独立人格，提高创新能力，在改变教育观念的同时给予学生激励。在实际的语言教学中，要加强师生互动，实现互动教学，树立平等观念，建立新的师生关系教师应转变教学中唯我独尊的教学角色，与学生进行交流，调动学生学习积极性，融入学生当中拉近距离，进一步实现与学生的思想交流，为更好的渗入人文教育奠定基础。此外，教师应多为学生组织人文实践活动，实践是提高教学质量的有效方式，在高中语文教学过程中，开展人文实践活动，是人文精神渗透语文教学最直接的方式，也是教学效果高速提升的教学方式。人文实践活动的开展，有利于学生深入的体会人文精神内涵，深刻掌握人文概念，进而实现人文精神的升华。

结语

以教育为导向的“百年计划”，通过将人文精神融入课堂，更好地教育学生，提高学生素质，促进人的全面发展。因此，在教学过程中，要充分体现人文精神，整合教学，培养学生的人文意识，为社会提供高素质的人才。学生的人文情感是通过语文课程中的人文教育来培养的。基于时代特征，为了提高学生的学习意愿，语文课程用于丰富学生的学习精神，培养学生的个性，关注社会，关注生活。

参考文献

[1]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014（3）.