新课程背景下小学数学教学生活化的策略研究

余平茹

摘 要：新课程背景下，小学数学教学课堂不断创新，各种新型教学模式和教学手段不断被应用于小学数学教学课堂。生活化教学不仅可以培养学生对于数学的学习兴趣，还能有效培养学生逻辑思维与实际问题的解决能力，为学生以后更加深入层次的学习奠定基础。本文将针对新课程背景下小学数学教学生活化的策略进行分析，旨在落实我国教育改革相关政策，全面我国推进素质教育的发展。

关键词：新课程背景 小学数学 生活化教学

小学阶段学生有其本身的特点，根据这一年龄段的心理特征，小学是培养逻辑思维与学科兴趣的关键阶段。因此，在小学数学课堂，不断培养学生良好的学习习惯和对数学学科的兴趣是至关重要的，也是新课改背景下小学课堂教学的必然要求，不断将数学教学与生活实际相联系，创设生活情境，将学生感兴趣的生活场景融入课堂，是小学数学生活化教学的必然发展趋势。[1]

一、新课程背景下小学数学教学生活化的重要意义

1.有利于培养学生逻辑思维

小学数学教学生活化就是要将数学知识与生活实际相结合，让学生学以致用，感受到知识学习的意义。通过生活化教学，能够有效培养学生的逻辑思维，让学生在生活化教学中发现数学元素，例如，超市购买一件商品所需的费用与花费的时间，再如一辆车从超市到家的路程与时间等等，通过这些生活中实际案例，让学生感受数学在生活中无处不在，从而培养学生逻辑思维的形成。[2]

2.有利于培养学生的实践能力

任何知识的学习目的都是服务于实践，不断将理论知识转化为实践技能是我国人才培养的基本要求。数学知识的学习也是如此，将理论知识不断转化为实践技能是数学学习的关键和根本目的，因此，在小学教育阶段，就要按照我国教育改革相关要求，注重对学生实践能力的培养，从而培养学生对于数学学科兴趣和良好地学习习惯，能够在实际生活中不断发现问题解决问题，实现教育的根本目的。[3]

二、新课程背景下小学数学教学生活化策略

1.生活化教学内容

新课程背景下小学数学课堂的生活化教学，教师要充分将生活化内容融入教学课堂，实现生活化教学，教师要充分根据学生特点，进行学生容易理解的生活化内容教学，让学生能够将课堂知识与生活实际相连，并学会运用课堂知识解决实际问题，不断提高学生理论转化为实践的能力。例如，在讲解概率课程时，教师可以引入超市抽奖，每逢节假日，各大超市商场都有众多抽奖活动，而大奖往往不容易中出，多数都是纪念奖等小礼品，这里面就涉及到概率的问题，商家通过数学知识，将抽到大奖的概率降到合理比例，从而获得最大利益。通过生活教学内容，让学生能够学以致用，充分认识到知识的价值与意义。

2.生活化教学情境

小学生知识基础有限，理解能力较弱，对于数学这种抽象知识和逻辑思维要求较强的知识，部分学生学习起来会比较吃力，教师要通过将数学知识生活化，将课堂知识转变为学生容易接受和懂得的内容，将学生感兴趣的情境引入课堂，抓住学生兴趣点，将抽象知识具体化，例如，在讲授长方体和正方体的知识时，传统教学通过黑板+粉笔的模式无法让学生充分感受到“体”的概念，这种抽象的知识学生无法通过眼睛看到，理解起来就存在很大的难度，随着教育手段的发展，多媒体教学设备已经普及，教师可以通过大屏幕为学生全方位多角度的立方体和长方体，让数学知识更加形象具体，然后再让学生找出生活中和目前教室中的长方体和正方体物品，从而加深学生对于知识的理解程度，将数学知识转变为生活中看得见摸的着的实际知识。

3.生活化校园活动

小学生不同于其他阶段学生，自律性差，注意力集中时间短，因此，教师要注重课堂节奏的把握以及课程兴趣的设计，要充分吸引小学生的注意力，从而实现知识传授和学习的目的。教师在课堂中可以开展生活化的活动内容，与实际生活相连，让学生充分理解数学知识学习的重要性。

例如，在学习钟表知识时，教师可以将实物钟表带到课堂，让学生看见实实在在的钟表，认识钟表，从而学会时间换算的知识。教师可以在课堂中开展时间加减游戏，让学生进行有奖问答，以小礼物反馈学生，让学生感受到知识学习的成就感与满足感。同时，教师还可以让学生回家后记录家中的时间、吃饭时间、做作业时间以及睡觉时间，从而让学生获得数学知识的同时树立时间观念，促进学生的全面发展，提升学生综合素质。

4.以数学视角观察生活

对于知识学习的态度决定了知识学习的效果，小学阶段教育主要在于培养学生良好地学习习惯以及学习兴趣，因此，在小学数学课堂，要提升课堂效率，培养学生良好地学习习惯，除了要进行课堂实例教学外，教师还要注重引导学生以数学视角观察生活，从而培养学生数学思想和逻辑思维，提高学生的实践能力。教师除了课上进行生活化教学外，还要注重课外引导学生，以学生好奇心为切入点，鼓励学生走出课堂，在生活实际中发现数学知识，并且将课堂学到的数学知识与生活实际相连，提高学生解决实际问题的能力。

此外，培养学生以数学视角观察生活还能提高学生的注意力和观察力，帮助学生挖掘生活中数学知识，提高学生探索和发现问题的能力，促进学生综合能力的全面提高。

结语

随着我国教育改革的不断推进，新课改背景下我国小学数学课堂教学也获得了极大的进步和发展，各种新型教学模式的产生对于提升课堂效率也产生了积极的作用。根据小学生年龄与心理发展阶段特点，生活化教学能够让小学生更好地理解数学知识，与生活实际的联系能够有效激发学生对于数学科目的学习兴趣，同时，对于培养学生良好地学习习惯以及逻辑思维都具有重要的促进作用。生活化教学作为一种新型教学模式，其应用不仅仅限于小學数学课堂，在其他科目教学中也能充分调动学生的积极性，从而加深学生对于知识的理解程度，更好地培养学生知识运用的能力，全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]黄树慧.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中华少年，2017（14）：103-104.

[2]李小双.新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].数理化解题研究，2018（11）：25-26.

[3]宁夫宾.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（6）：157-158.