文以载道，德润童心

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学与德育教育的融合更加密切。在语文教材中有不少文质兼美的课文，散发着爱国主义和人文精神的光芒，将德育教育和语文教学相结合，有利于提出“教书”“育人”的双重特色，陶冶学生的道德情操，培养学生的健康人格和高尚品质。以下将结合新课标就小学语文与德育教育的融合渗透进行详细分析。

关键词：小学语文 德育教育 德润童心

语文新课标提出在小学语文教学过程中要突出三维目标，关注学生知识技能学习的同时，更要注重学生情感价值观的培养。教师要充分认识到语文学科的德育价值，将语文教学与德育教育融合在一起，这样才能起到春风化雨、潜移默化的作用，使学生在语文学习中耳濡目染，获得更多德育教育的熏陶，而且还能与学生的学习、生活、实践、行为培养相结合，促进小学语文人文教育价值的提高，促进学生健康全面发展。[1]

一、深挖语文教材，找准德育教育切入点

在小学语文教材中，有很多文笔优美、有思想、有内涵的课文，在这些课文中有对祖国壯丽山河的歌颂，有对传统文化的认识和传承，有对革命英雄的赞美，有人间真情的温馨，还有励志向上的鞭策。这些人文气息浓厚的课文不但是学生获得语文知识、提高语文修养的基础，同时更是开展德育教育的好素材。通过对语文教学的发掘能够获得更多的德育教育契机，成为语文教学与德育教育的融合点。[2]

语文教学中的德育渗透并不是教师将思想道德教育硬性灌输给学生，而是需要通过精心的教学设计和科学的教学方法实现德育教育的渗透，吸引学生主动参与到教学中，体现出“寓教于情”的特点。例如在《黄三奇松》一课教学中，教师通过课文分析引导学生体会其中的“型美、意美、境美”，从而激发学生热爱生活、热爱自然的美好感情。而在《狼牙山五壮士》这篇课文中，则洋溢着革命英雄勇于牺牲、保家卫国的崇高精神，同时也是开展爱国主义教育的好素材。在《石灰吟》中，学生能够领略到诗人不怕牺牲、为国为民、“要留青白在人间”的高风亮节。这些课文都是教师开展语文德育教育、提高学生思想道德水平的好素材。[3]

二、结合学情，发挥语文教学的育人功能

1.在教学内容中发掘德育契机

语文课本中很多课文都有着深刻的思想内涵，但是，这些德育内涵并没有体现在表面上，而是蕴藏在课文的字里行间，这就需要教师在教学中深挖细节，发掘其中的德育要素，将其展示在语文教学过程中，这样才能起到润物无声的效果，不会使学生感到生硬和突兀，使学生在不知不觉的受到德育熏陶。

例如在《普罗米修斯》这篇课文中，教师完成基础讲解之后，要重点引导学生揣摩主人公在逆境中不低头、不认输、完全追求的精神毅力，使学生认识到坚定的信念对一个人的成长和成功是何等重要。通过对课文的分析鼓励学生联系自己的生活、学习情况说一说曾经遇到过怎样的困难、又是怎样面对和克服的，学生在学习课文的同时还能带入自身情感，从而与课文的中心思想形成共鸣，以此培养学生不怕困难、直面逆境的信心和意志。

2.语文教学联系生活实际，深化德育教育

语文教学中的德育教育并不是教师在理论上夸夸其谈，而是需要结合教材内容实现与德育教育的有机融合，在教学中要坚持积极启发，联系学生生活实际，使学生在语文学习中感受到德育的力量，并且在心灵上形成共鸣，师生之间能够建立起良好互动，学生能够表达出自己的学习感受，在学习中不断发展进步。

例如在《爬山虎的脚》这篇课文教学中，教师要注重培养学生善于观察、善于发现、注重细节的良好品质，引导学生在生活中探索发现，做生活和学习的有心人。在课本内容上进行延伸，可以让学生观察家中的盆栽绿植、校园一角的景色、上学路上看到的小场景等，这些都有利于培养学生的观察力和表达力，同时也是培养学生良好学习习惯和终身学习理念的重要步骤。这样的教学模式有利于深化德育效果，实现语文德育教育的实践化、行动化、具象化。

三、注重教师言传身教，营造浓厚的德育氛围

在小学语文德育教育中，教师要注重人本理念的融合，突出以人为本的教育特色，充分发挥学生的教学主体性，能够结合学生的年龄特点、心理特点、知识接受能力等开展德育教育，同时更要充分发挥自身表率作用。因为小学阶段的学生对教师有更多的崇敬感和依赖感，教师的一举一动都会对学生形成巨大影响，也会模仿老师的一些行为举止。教师要重视学生的这一特点，认识到教师言传身教的重要性，无论是在工作还是在生活中都要做到为人师表、言行统一，保持良好的精神风貌的积极进取的形象。在教师的带动和激励下，有利于形成更和谐的班风教风，形成浓厚的德育氛围。同时教师还要注重学生的沟通交流，倾听学生的心声和诉求，通过早读、周记、主体活动等形式加强与学生的思想沟通，使语文教学中的德育工作落到细处、落到实处。

结语

在小学语文教学中，德育、智育、美育相融合已经成为新课改下语文教学改革的必然要求。将德育与语文教学相融合，要做到巧妙无痕，不能掺杂形式化、表面化、功利化的教育思想。在德育教育中要与教材、学生实际、教学目标、社会环境、价值理念等因素结合在一起，实现春风化雨的德育教育效果。教师要在语文教学实践中不断探索、尝试，从而找到语文教学和德育教育相互融合渗透的更佳途径，充分发挥“文以载道，德润童心”的语文教化功能，促进学生思想道德水平的全面提升。

参考文献

[1]董丽颖.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].黑龙江科学.2018（04）.

[2]李亚东.浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].中国校外教育.2018（11）.

[3]万雨.小学语文教学中如何渗入德育教育[J].考试周刊.2017（88）.

作者简介

蒋维（1996.11.13—），女，民族：汉族，籍贯：四川省内江市，大专，研究方向：小学中文与社会方向。