北京高考新增经典阅读《论语》之备考策略

曹慧萍

为全面贯彻落实党的十八大、十九大精神，进一步深化基础教育课程改革，2018年1月16日，教育部公布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，于2018年秋季开始执行。加强中华优秀传统文化教育是此次课标修订的重点之一，其中最引人关注的是语文课标的变化，增加古诗文阅读篇目，原课标“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐数量从14篇（首）增加到72篇（首）。语文课标将中华优秀传统文化和革命文化贯穿到语文课程各部分，并设置了学习专题。

与此同时，北京教育考试院正式公布了2018年北京高考考试说明，语文经典阅读考查篇目从6部增加至7部，新增《论语》。语文科目将儒家文化经典著作《论语》纳入经典阅读考查范围，继续体现出高考北京卷对经典阅读的重视，是对教育部颁布的高中语文课标的一个积极回应。

一、为什么要读《论语》

在面临重大发展机遇与挑战的时代背景下，习近平总书记指出“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”，“博大精深的中华优秀文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”。

在国学经典中，《论语》在思想道德、文化研究、文学水平等方面都有很高的价值，学习《论语》，对提高学生的思想道德修养、文化素养、文学表达能力等都非常重要。

《论语》作为我国儒家文化与传统文化的经典代表，是我国传统文化的精华。通过学习《论语》，能让学生对中国优秀传统文化有进一步的感受和了解，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，这也是学生必须具备的一种基本文化素养。华夏文明的精神内核包括“仁义礼智信”，孔子强调“仁”是礼乐的根本，体现了孔子的人本观念。学校教育学生，培养学生“德智体美劳”全面发展，首要任务是培养学生的思想道德修养，教会学生做人。而《论语》主要内容是孔子关于如何提升道德修养的论述。比如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“吾日三省吾身”“三人行，必有我师焉”，告诉我们要多向别人学习，多反思自己的行为；“今之孝者是谓能养。至于犬马皆能有养，不敬何以别乎”，告诉我们要孝敬父母；“道听途说，德之弃也”，告诉我们要尊重事实。

此外，学生在学习《论语》的同时，通过借助工具和相关资料，可以进一步培养文言语感，提高文言文阅读能力。《论语》中有些思想与当下社会生活是息息相关的，教师可以引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考，形成独立思考分析的能力，在继承传统的基础上开拓创新，培养创新能力。创新是学术发展的动力，也是社会前进的动力。

二、如何学习《论语》

虽然《论语》只有20篇，字数不过15000余字，远远少于同样被列入高考名著阅读篇目的文学作品，但是《论语》内容深刻，不容易把握主干脉络。由于是全本阅读，没有明确指出哪些是重点考查的篇章，也就是说，不能只记住教材上所选的有限几则，对于学生而言，这在一定程度上增加了学习负担。那么，我们应该如何学习《论语》？

1.选择合适的版本，解决读本问题

《论语》作为最重要的儒家经典，有多种注释解说的版本。由于语录体缺少充分的语境，所以各家对章句的理解各有不同。关于《论语》释读，一些比较经典的书目有：中华书局出版的《四书章句集注》、《论语译注》（杨伯峻）、《新编诸子集成：论语集释》，三联书店出版的《论语新解》（钱穆）、《论语今读》（李泽厚），新华出版社出版的《国学基本教材论语卷》（台湾中学生国学必修教材）。

我们也呼吁教育部相关部门能够出版一套经典权威、体例科学、与时俱进的国学教材。

2.教师应更重视对《论语》的研习

2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出“加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平”，对教师的传统文化素养作出了明确要求。对语文教师来说，传统文化知识素养居于专业知识结构的中心地位，是专业能力的标配。语文教师的传统文化知识素养结构包括古汉语素养、诗文素养、文史素养、古代思想文化素养等。

从教学实际出发，教师应更重视对《论语》的研习。在现有的教师队伍中，由于各种原因，不少教师没有完整通读过《论语》，更少对《论语》有过深入系统的研究。语文教师应该加强自身的专业文化素养，把《论文》的基本思想、脉络结构、基本语句理解都研究透，这样才能更好地指导学生学习《论语》，备考《论语》。

3.教学方法避免应试化

如何学习《论语》，从古至今也有不少论述。只有对《论语》相当了解，才有可能谈《论语》的学习方法，把握《论语》的重点，品味其中的妙处。在现有考试压力下，学生课业负担重，教师本身水平有限，如何学习《论语》？

首先切忌让学生死记硬背，必须让学生在理解的基础上记诵，否则意义不大。更不能用题海战术，以练带学，这样学生对《论语》的理解是支離破碎的，同时也扼杀了学生学习《论语》的兴趣。阅读方法有自读法、点拨法、释疑法、重点篇章研读法等，学习形式可以有讲座、诵读比赛、知识竞赛、读书报告会、作文随笔等，让学生学习、感悟、体会。也可以进行德育教育活动，将经典内化为精神力量。

这也对教师提出了较高的要求，做到用巧妙的教学方法来激发学生的兴趣，不光是为了应试，也为了学生在今后的学习生活中喜欢上《论语》，最终从情感、态度、价值观方面亲近儒学，浸润儒学，笃行儒学。三、如何备考《论语》参看近几年的高考北京卷，考查名著阅读的形式很开放，有的将名著与小作文结合出题。这要求学生必须去读原著，不能只看作品梗概和选段。比如2017年北京高考卷微写作：

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。

①《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。③如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。

对《论语》的考查也是如此，单考《论语》名句默写太死板，考释义又太深刻。我们应该培养学生对《论语》的章节有自己的理解和阐释，能够结合生活成文。