科学塑造人才 让“生活、学习”两相依

摘 要：德才兼具之人才可以称为精品，所以我们不仅要关注每一位中职生的学习情况，也要关注他们的思想、心理情况。只有这样，才可以帮助他们成长为真正的人才。下面，我将根据自身的工作经验，简单阐述如何围绕生活和学习两个角度入手践行中职班级管理工作。

关键词：中职教育;生活管理;学习管理;方法策略

如何提高中职班级管理水平，如何塑造出道德、技术兼具的人才，这是我们每一位中职班主任时刻思考的重点问题。虽然在这期间很多班主任采取了不同的方法和措施，可效果终究差强人意。我认为，生活与学习是不可分割的，如果可以将二者结合在一起，那么在展开班级管理的时候，无疑会取得更好的效果。下面，我将从严抓学习、严抓生活两个层面展开详细的论述。

一、 严抓学习，关注学生的困惑

虽然中职生所面向的知识和方向区别于传统中学生，但是从本质上来讲他们依然是学生。学生就要具备一个良好的学习习惯，因为它可以让整个学习过程变得事半功倍。因此，我们在展开班级管理的时候，应该提高对中职生学习习惯的管理力度，以提升他们的学习意识为重点。在具体的实践方法上，我们可以围绕以下两个层面着手。

（一） 用心观察，了解学生学习上的障碍

学习是中职生走向社会的基础前提，但是我发现他们在学习方面存在着很大的问题。譬如：不爱学习、厌学、不会学等等。所以，我们要留意每一位中职生的学习情况，然后给予真诚的关怀和问候，借此帮助他们解决困惑。例如：王某（化名）是我班的差生，不但缺乏学习兴趣，甚至考试经常不及格。而且，我发现他从来不看书，上课也是在那偷偷地玩手机。所以，我利用某个晚自习与他展开了交流。在我的询问下，王某告诉我“其实我也想学习，但我不会学。很多单词我都记不住，数学、物理公式都不会用，我感觉自己不适合学习。”我认为，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，我告诉他“老师在你这么大的时候也不会学习，也很厌学，但是老师掌握了一个好的学习窍门，所以才能取得很好的成绩。如果老师把这个学习的技巧交给你，你是否愿意尝试一下呢？”此次谈话后，王某将信将疑地接受了我的指导，并在我的跟踪观察下努力了一段时间。期间，他惊讶地发现自己的学习效率明显变高了，以往很多不会的东西一学就会了。其实，类似王某这种情况的中职生还有许多，只要我们肯耐心观察、给予帮助，就可以帮助他们解决学习上的困惑，让他们变得热爱学习，不再贪玩。

（二） 耐心指导，激发学生积极向上的决心

我认为没有任何一名中职生是天生就笨的，相反他们都很聪明。根据我的观察，我发现这些中职生在其他的领域里有着得天独厚的优势。比如：有的中职生身体素质很强，篮球技术比同龄人优秀许多;有的中职生虽然英语非常差，但是在文学上的造诣非常高，不但熟读典籍，且经常发表文章。这说明，不存在完全无用的人，只不过我们在评价每一位中职生的时候都使用了片面的目光。倘若我们站在不同的角度去看，势必会发现他们的闪光点。例如：宋某（化名），虽然他的成绩很差，可是我发现他的街舞跳得非常棒，甚至比很多明星艺人都优秀。于是我对他说：“老师真的很羡慕像你这种音乐天赋很高的人，因为老师不会跳舞，唱歌又跑调。”在听到我的夸奖的时候，他显得有些不好意思。然后我告诉他：“其实学习比学音乐简单多了，你能把街舞跳得这么好，学习对你来说一定不在话下的！”当然，这种苍白的语言还无法完全激发他积极向上的决心，所以平日我还会给他提出一些简单的问题，每次他回答正确，我都会给予称赞。就这样，随着我的不懈努力，终于帮助他重拾了学习的决心。尤其是在他的专业课上，他已经不再像以往那样敷衍了事，而是肯于主动向科任老师提问、求教。

二、 严抓生活，体谅学习的内心

良好的生活习惯是帮助中职生感受生活、感受社会的关键。并且对于他们以后的工作和發展有着必要的帮助。所以，我们在践行班级管理工作时，不单单要从学习入手，也要对他们的生活进行管理，以此帮助他们形成良好的生活习惯和生活态度。具体的操作方法上，我们可以从以下两点着手。

（一） 用真挚的情感关怀学生

我认为感情可以融化一切，包括每一位中职生的心灵。因此在对中职生的生活状况进行管理时，我会从情感的角度出发去对待他们，并客观地看待他们的缺点和不足，然后给予纠正。例如：某天上午我发现我班的张某（化名）没有来上课，于是我去寝室找他，发现他正在闷头睡大觉。当时我没有吵醒他，而是中午的时候再去找他，发现他已经醒了。当时我问他是不是去网吧通宵了，他承认了。于是我告诉他：“老师在你这么大的时候也喜欢通宵出去玩，但是现在的社会很乱，如果在外面遇到了危险该怎么办呢？”随后我将他父母的微信头像给他看（头像是其家长的照片），然后问他：“如果你真的出了什么事，你父母的微笑会变成什么样呢？”由此让他意识到我对他的关心和惦记。从这以后，他果然没再通宵泡网吧。

（二） 用民主的态度陪伴学生

班级管理切记“唯我独尊”，我们应该客观地承认中职生在班级中的主体地位，绝不可以用强制的方式去管理他们。只有这样，才能建立真正意义上的民主班级，并获得中职生的尊重。因此，在日常班级管理中，我们不可以说“不可以”“你说错了！”之类的话，而是要尝试聆听每一位中职生的建议和心声，或者主动向他们提一些想法。这样一来，不但可以让中职生意识到自己是班级的一员，还能间接唤醒他们的责任意识。譬如在制定班级管理制度的时候，我鼓励班级全体成员一同拟定，并在拟定的过程中说出自己的心声和想法。这不但有效激发了他们的积极性，也让他们意识到“班级管理，匹夫有责”。

总而言之，中职生正处在人生的转折路口上，即将踏入社会。培养他们良好的学习习惯和生活习惯，将令他们受益一生。所以，我们绝不可以吝啬于耐心和微笑，并在生活和学习上给予真诚的关怀。需要注意：很多中职生在管理方面并不容易，加之他们正处在青春期阶段。因此，我们需要多给他们一份耐心，用无微不至的关怀和引导，让他们走上正确的道路。

参考文献：

[1]王立湖.中职班级管理师生之间有效沟通探析[J].职教通讯，2017（01）.

[2]李频.浅谈中职班级管理企业化创新[J].现代商业，2013（02）.

[3]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2015（06）.

作者简介：

赵晶，江苏省溧阳市，江苏省溧阳中等专业学校。