生活化的高中政治教学方式探究

摘 要：高中政治教材中的内容对于学生来说较为枯燥，所以在教学时应采用生活化的教学方式，引导学生关注政治与生活的联系。本文是以生活化教学为依据，从商品价格看生活经济、从维权尽务看国家制度以及从处世态度看社会哲学三方面探讨生活化的高中政治教学方式。

关键词：生活化教学;高中政治;教学方式

在高中政治授课过程中，笔者发现学生对政治课本中的知识兴趣不浓，认为其中的知識与学生的生活并无太大关联，当教师在授课时，学生也不能理解教师所讲授的知识，尤其对于政治课本中的经济问题，学生理解起来非常困难。基于这种情况，笔者在教学过程中，逐渐尝试以生活中的政治知识引导学生向课本中的政治知识靠近，使学生逐渐理解教材中的政治内容。

一、 从商品价格看生活经济

高中政治教材中的政治经济内容，一向是学生理解困难的部分，在这一部分的教学中，应从学生在日常生活中可接触到的商品价格方面引导学生对政治经济的学习。高中阶段，学生对商品价格问题已经有一定的了解，能够看到不同时期同一商品的价格变化，但对其中价格变化的原因以及价格制定的依据并不了解，也从未向这方面思考过。这就需要政治教师运用商品价格的变动问题，引起学生思考政治经济问题的兴趣。

如，在授课过程中，教师可以选择学生感兴趣的一件商品为例，引发学生的思考和认识。笔者在授课过程中，曾以学生喜爱的一双鞋的价格变动为例，向学生讲述价格的制定与所受影响因素等问题。这双鞋在上市之初是359元，但过了3个月左右，这双鞋的价格调整为199元。于是，笔者向学生询问：“为什么过了三个月的时间，这双鞋的价格会有所变动？那这双鞋的最初定价是根据什么制定的呢？”学生对于第一个问题能够回答出来：“因为经过了三个月的时间，这双鞋已经不再流行了，所以价格要下调才能将积压的鞋卖出去。”对于第二个问题，往往不知道答案，这时，笔者就点出政治中的经济问题：“其实对于商品的定价，早就有所讨论了，这次课程我们就来学习这一问题。”这时，再向学生说明价格与价值的关系，商品价格变化与供求关系问题，学生更容易理解其中的道理。

二、 从维权尽务看国家制度

高中学生对国家制度的认识也不够深入，不了解国家制度的相关法律条规，也对此方面的内容毫无兴趣。然而在生活中，无论是学生还是成人多多少少都会遇到一些与国家制度相关的问题，我们还常常在新闻中看到维权纠纷。所以，作为政治教师，可以以生活中与人们息息相关的权利与应尽的义务为依据，进行教学，有利于帮助学生认识自己所享有权利以及自己应尽的义务，并由此关注国家制度。

如，在授课过程中，教师可以维权的案例，引导学生关注国家制度，提高学生的政治觉悟。笔者曾以“学生参加教育培训维权案例”激发学生的学习兴趣。“曾有十几名学生参加某培训机构的教学培训，向每人收取1.6万元至1.8万元的培训费用，但学生参加过培训之后，发现教学内容与考试内容差异较大，还有讲错的知识，且住宿条件、教师态度恶劣。所以向消费者协会投诉，要求培训机构退还培训费用。大家觉得消费者协会会帮助学生申讨培训费吗？应该收回多少费用比较合理？”学生听完这一案例之后，均认为应该帮助学生申讨费用，但对于申讨多少费用合理这一问题的认识并不清楚。所以，之后笔者便开始向学生讲解国家关于这一问题制定的相关制度。学生也能够在讲授的过程中认真倾听，仔细记录。

三、 从处世态度看社会哲学

高中政治中的哲学问题也是学生非常头疼的问题之一，哲学中的问题对于成年人来说也是非常难以理解的，所以，在教授学生时，更应该从学生的生活角度出发，以学生在生活中遇到的事情为例，引导学生理解哲学问题。在高中生与同学之间的相处过程中，也会有一些小小的摩擦，这些摩擦在经过一段时间之后，有的会消散于无形之中，有的则一直是学生之间的疙瘩，无法解开。政治教师即可以此为切入点，让学生认识到自己的处世态度与社会哲学的关系。

如，在授课过程中，笔者向学生讲述了曾经发生在该班级中的一个小摩擦“两位学生因为在打篮球的时候发生了肢体碰撞，一位学生因为力度较大，将另一位学生的手抓破了，另一位学生当时在操场上情绪比较激动，就与该同学扭打在一起，事后，两人冷静下来，都认识到了自己的冲动，但碍于面子，二人都不愿意先道歉。那么这时该怎么办呢？”这时，有的学生提议，应该把两个人单独放到一间教室里，直到两个人开口为止。笔者看到这两位学生彼此间相互看了一眼，已经了解到这一问题是可以解决的。于是，笔者便引用矛盾的对立统一观点向学生说明，“其实这在这两位学生的问题上，只是由于在当时的篮球比赛中是竞争关系，所以才会造成一时冲动，若两人是合作关系，那又是另一番情景了。”由此，两位学生便懂得了以后在有矛盾时，多站在不同的立场考虑。

总之，在高中政治教学中，要激发学生的学习兴趣，将枯燥的政治知识变得形象化，就应从生活中的政治问题着手。将商品价格、维权尽务、处世态度与政治中的经济问题、制度问题、哲学问题相结合，用具体事例帮助学生理解。

参考文献：

[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015-09-09.

[2]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013-02-08.

作者简介：

徐怀亮，江苏省淮安市，江苏省淮安中学。