浅谈如何培养中学生的英语阅读能力

摘 要：英语阅读是英语学习重要组成部分，又是中学英语教学的一个难点。阅读是接触英语、吸收语言材料，获取感性知识的最重要途径，阅读对其他三种技能——听说写的训练能起到积极的作用。本文就学生的英语阅读能力的培养发表自己的一些见解。

关键词：中学生;英语阅读;培养

培养阅读能力是中学英语学习的重要目的之一，同学们要提高阅读能力，在平时学习中可着重对以下几方面加以注意：

一、

提高学习英语的兴趣

作为英语教师，要充分调动学生的学习积极性，采取多种方法（实物、游戏、小品、故事、谜语、诗歌、歌曲等），调动学生的感官激发学生参与课堂教学的欲望。在教学过程中，还可以使用网络视频，利用多媒体手段辅助英语阅读教学的最大优点在于它能为学习者创设真实的情景，能够提高学生学习英语的兴趣。

二、 增加词汇量

词汇量的多少决定着学生的阅读理解的速度。

1.

根据英语文章的语境来理解生词的意义。这些语境线索有：事例、逻辑、比喻等。

2.

构词法：英语中大量的词还是按照词根、前缀、后缀组合而成的。熟悉常用的词根、前缀和后缀能使词汇量成倍地增加。如果知道out（出局）这一词干，那么加上若干后缀，我们就能构成较多的词;outvote、outport、outroot、outspend等。根据后缀的意义，不难猜出这些词的词义。

3.

多用多背。英语单词只有存在于具体的短语、句子或段落中，才具有一定的语义，所以单独记忆英语单词效果不佳，同学们一般要在英语语境中不知不觉地学习词汇。

三、 一开始就要养成正确的阅读习惯

1. 阅读时不要逐字逐句翻译，这样会造成阅读速度降低，应快速阅读整篇文章，把握文章大意。

2. 不要一句話反复阅读，即阅读时碰到不理解的句子，就一遍一遍地沉浸在阅读的那个句子当中，这是不妥的。

3.

控制自己不要读出声，不宜用手或笔指点着词句阅读，而应逐步摆脱心译，直接理解读物的段落大意和全文的中心内容。

4.

有的同学一遇到生词就立即查词典，这个习惯不好。而是要通过文章上下文或构词法等方面的知识快速判断该词的涵义，这样可以更快地了解文章的内容，加快阅读速度。

四、 推断主题句和段落大意

英语短文阅读时，要做到先了解作者写文章的意图，也就是文章的主题（main idea）。文章的中心思想一般是通过主题句（topic sentence）来表示的。主题句的位置往往处于短文的首尾，偶尔在中间，只要把握和了解了主题句，其他支撑细节（supporting

details）就比较容易处理了。

例如：

Robert finished his college at New

York，and then post graduated at University of Oxford.

University of Cambridge provided him with an excellent legal background lawyer in

Maryland.

上文中没有主题句，只陈述了四个方面的事实。但是，认真分析一下，可以看出，以上内容主要涉及Robert的教育情况。由此可见，作者的意图是想说明他受过良好的教育。

五、 根据上下文猜测词义

鉴于中学生的英语水平，在阅读中难免会遇到一些生词。在确定生词的意义时，一个比较词分析更普遍适用的方法，是在句子或上下文中发现词的语法特征;并找出作者对词义的提示。具体做法有四种：

1. 从句子的结构推测词义。

2. 借助作者对词义的解释。

3.

从上下文的对比中猜测词义。英语句子中每一个词都处于某种逻辑关系中。弄清这个关系;有助于猜出生词的含义，以便于理解全句。例如：

（1） They substituted green flowers for yellow ones to see if the babies would

notice.

句子大意：“我们……绿色花为黄色花，以看看婴儿是否会观察到。”所以，该词应为动词，应有“代替，替代”之意。

（2） When Mrs Marys old father died，she inherited his house.

当玛丽太太的老父亲死了的时候，她……他的房子。

利用上述方法，可猜测该词为“继承”之意。

总之，阅读能力的培养是一个由慢到快、由浅入深的过程，阅读能提高学生学习英语的兴趣，从而达到提高英语阅读能力的目的。

参考文献：

[1]鲁子问.高中英语阅读技能[M].北京中国电力出版社，2007.

[2]《新编许国璋英语》（第二册）.外语教学与研究出版社，1999年8月.

作者简介：

孙忠英，江西省高安市，江西省高安中学。