做一个会“偷懒”的教师

孙明

许多教师陷入一个不能自拔的怪圈：每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终在原地打转，每年“涛声依旧”地重复着“昨天的故事”，却始终碌碌无为，得不到应有的收获，等到老之将至，才会感到自己一生过得并不精彩。因为忙碌导致付出太多，一旦领导不赏识自己，同事不同情自己，学生不理解自己，便会产生怨恨心理，抱怨领导有眼无珠，抱怨同事没有心肝，抱怨学生不知感恩……

工作做得好不好，是要看它的结果，而不是看你有多忙。优秀还是平庸，不在于你是否天天忙碌，而在于你是否学会“偷懒”。苦干不如巧干，把事儿做在点子上，把精力用在刀刃上，而不是用在盲目的勤奋上。闷头做事，只做不想，会使人迷失方向。工作毫无头绪，生活杂乱无章，结果是越忙越乱，越乱越忙，不知不觉浪费掉宝贵的生命。忙者，心亡也，太忙则心死。我们常常太忙，在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。

想想我们的教学实况，的确忙得不可开交，所教班级多，班里人数多，除备课上课外，老师还要在课间苦口婆心地管理学生;参加各种教研活动，按时做好政治学习笔记;正常开展艺体活动，应付各种会议;接待应邀家长;进行培优补差工作;批改学生作业……不必说做的十全十美，就拿批改作业来说，如果我每个班每本作业都要亲自批改，恐怕所有的課余时间都要埋头于批改作业的机械劳动之中，其他工作还做不做？换言之，如果不能学会“偷懒”，就没有时间去进行创新性地备课。潜心反思，如果用心撰写教育论文等有价值的教学活动，但作业又不能不布置，学生写了又不能不批改，如此尖锐的矛盾该如何解决？这就需要老师“偷懒”，让同桌互批、小组长代批、小组与小组交换批等，相信只要教师讲明要求，明确答案，学生批阅的作业不一定比老师批阅得差。

做一个会“偷懒”的教师，并不是倡议我们做一个无责任心、凡事马虎、投机取巧、弃学生不管的教师。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与创造力，想尽办法激发学生的学习兴趣和潜能，给学生展示才华的空间与舞台，让学生在参与的过程中获得更深刻的情感体验。教师一个人的力量毕竟是有限的，然而一个集体的力量是巨大的。做一个会“偷懒”的教师，就是要用教育智慧来解决很现实的教育问题。

做一个会“偷懒”的教师，你会在课堂上抛出一个个新鲜的问题，等待学生的思考与解答。这样，教师不用讲得那样辛苦，学生体会却更深刻;一个会“偷懒”教师，组织活动时会甘愿退居幕后，放手让学生“折腾”，教师善于充当“军师”或“裁判”的角色，学生的智慧、个性、创造力被激发……反之，如果一个教师事事放不下，事事都要自己去操劳，结果不仅自己疲于奔命，学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会被动地接受与等待。

“偷懒”是一种高超的技能，是一种至高的境界，是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过：“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。”在工作中找到乐趣，你不快乐，不是工作的错。其实，“懒”，从某种意义上讲，它本身就是一种创造力，是提高工作效率的一种内在动力。

“偷懒”是个好习惯，教师养成这个习惯，将成为自己命运的主人。“偷懒”是科学，是艺术，是智慧;“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹;“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。作为一名人民教师，要不断提高自己的专业本领，走向“偷懒”的至高境界——稳坐中军帐，笑看风云起。

总之，教师只有把自己从忙忙碌碌的工作中解脱出来，才会有时间去思考未来，才会有闲暇提高生活品质，享受人生的快乐。让我们都做一个会“偷懒”的教师，轻松掌控自己的时间和生活，不急躁，不莽撞，从容不迫;乐在工作，享受生活，享受教育，享受人生！