合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

摘 要：小学语文阅读教学应该面向全体学生，注重每个同学的素质教育，关注每个同学的学习情感，激发学生的学习兴趣，共同促进学生的合作学习内容，使学生在合作学习中发现自身不足加以改正，积极发展语言综合运用能力，提高综合文化素养，从实践中增强自己的能力和创新学习意识。小学语文是语文阅读学习的启蒙阶段，通过学生之间的合作学习，激发学生阅读学习的兴趣，培养初步的语文交际能力，是小学语文教学的重要目标。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

小学语文合作学习是学生学好语文的基础和前提，对于小学语文而言，是学生学好语文打好基础的关键。小学语文涉及的内容比较少，较为简单，但对于现阶段小学生学习状态来说，语文阅读的学习对于其他学科的学习较为枯燥无味，学生越来越没有学习语文阅读的热情、乐趣。对待学习语文的态度更是不以为然，如何运用有效的教学方法组织语文阅读教学，是小学语文教师应该时刻关注和重视的问题。教学新课改，探索新型的语文阅读教学课堂——合作学习课堂，重点培养学生的学习能力，这种新型教学模式改变了以往哑巴式教学和文盲语文教学，因此语文教育工作者应重视合作学习教学模式的改革。

一、 小学语文教学的现状

如今小学语文学习环境是单调的枯燥无味的，在面对错综复杂的语文知识，小学生渐渐地丧失了学习语文的兴趣，面对基础教材，每个新单元都有新的名言词句需要熟练掌握，实际这些新的诗句运用率较高，学生学习起来会感到生疏，对学生的学习压力造成困扰。理论性太过强化，教师授课得不到更好地发挥，与学生互动少，致使教学内容枯燥无味，不具备生动性，学生心理也会大大地降低学习积极性，面对教材就会产生疲劳心理，教学效果得不到改善。

小学语文阅读教学要想突出交际化的目的，就应让学生反复练习阅读，传统的语文教学模式太过局限性，小学语文课堂上存在师生问答或生问师答的模式，小学生年龄较小，自主学习的能力较差，学习注意力不集中，久而久之，课堂学习的氛围会僵化，学生学习的积极性逐渐减退，学习的兴趣也不断消减，有的学生在一开始就会把语文学得一团糟。

二、 小学语文合作学习的意义

（一）

语文学习是一个互相合作学习的过程，学生通过合作学习来提升实际应用能力，皮亚杰认为，“孩子所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度”，只要对学生进行合理的、科学的合作学习，学生就一定会在阅读学习中突破自我，形成积极的学习态度。

（二）

学生通过合作学习，更能突出学生在语文学习中的主导地位，培养主动参与学习的意识，激发学生对于学习的求知欲。在提高学生学习能力的同时，鼓励学生提高对合作学习的热情也是重要的，虽然小学语文知识相对比较简单，但提高学生知识运用能力也十分重要。不仅要重视学生在日常学习中的表现，还要使学生在合作学习中灵活运用语文阅读，这种合作学习的方式，也强化了学生对自己学习的责任感，对于合作的同伴的学习也有一定的促进。

（三）

改善语文教学的模式，加强小学语文教学的合作学习模式，才能提高对小学语文的重视程度。合作學习并不是使学生之间交流感情，合作学习本身的意义是为了提高学生的语文阅读水平，教师不应该受传统教学理念的影响，应不断探索改革课堂教学的模式，明确小学语文教学合作学习的意义，教师之间应通过学生之间的学习，来树立正确的教学观念，才能更好地在课堂上带动学生学习语文知识，让学生在合作学习中找到乐趣。

（四）

通过合作学习的实践证明，无论在学生人格塑造上还是学生阅读能力提高上，学生合作学习是一条优化语文阅读教学的有效途径，在教学实践中，尝试改变传统的教学模式，通过合作学习来发挥学生学习主动性，进而拓宽了学生学习的空间，使学生在学习的活动中感受快乐，也是一种很好的体验。

三、 实施趣味性合作教学模式

（一）

传统的语文阅读教学对于学生来说是枯燥的，很少能让学生感到生动有趣。作为教师，应在课前教案中体现出教学的趣味性，学好小学语文是学生今后学习语文的基础，现通过合作学习的模式授课，教师应在合作学习的基础上，加强授课的方式，引导学生之间的学习兴趣，使学生在合作学习中积极展现自己，使每一个学生都能在合作学习中感受到喜悦。

（二）

“好知者不如善知者，善知者不如乐知者”，要让学生在合作学习中保持乐知者的态度，教师授课的方法应进行适当地改革创新，做到灵活有趣。教师是合作学习的引导者，可在学习中设计有趣的课堂提问，提高学生之间学习的合作效率。合作学习的目的就是使每一个学生都参与到学习过程中来，教师引导学生趣味学习，既促进了学生之间的交流与合作，也让学习氛围更加浓厚。

（三）

提高小学语文阅读教学的趣味性，是合作学习的最好效果，通过有趣味性的课堂学习，学生的求知欲和表现欲也会越来越强烈，不仅提高了学生之间的合作效率，还培养了学生之间的合作意识和团队精神，这种教学模式是科学的、有效的，也是小学语文阅读教学应积极倡导的方式。

四、 结语

综上所述，小学语文的合作学习对学生人生道路发展起着至关重要的作用。只有通过合作学习，从基础把语文学好，扎实掌握阅读学习知识，现在的用人单位不仅仅看语文成绩，更看重的是语文的实际运用能力，高度重视小学语文阅读的训练，才能提高成绩，提高语文写作能力，拥有一个属于自己的未来。小学语文学习更是学生语文学习的重要启蒙阶段。熟练理解语文知识对于他们的学习发展来说有着重要的作用。侧面加强小学生对语文阅读的自主接受能力，不仅说明了合作学习在语文阅读教学中的地位不断提升，还提升了学生语文知识水平和语文阅读能力。只有让学生在合作中主动去感受阅读、理解阅读，才能开阔他们的视野，延展和加深语文学习方面的知识，助力学习。

参考文献：

[1]刘卫平.合作学习在小学语文阅读中的尝试[J].课程教育研究，2015-07-25.

[2]王伟.合作学习在小学语文阅读中的尝试[J].中华少年，2017-03-25.

作者简介：

张莉，江苏省昆山市，江苏省昆山市城北中心小学校。