推进课堂变革 改变教学模式

摘 要：随着社会的发展，教育教学的不断进步，课堂的教学质量与方式越来越被重视。教师要主动打破自己以往的固有教学模式，让教学方式转变成以学生为主、以教师为辅助，让自己的教学能促进学生发展，激发学生的兴趣，从而真正抓住课堂，提升教学效果。

关键词：课堂变革;兴趣;有效的评价体系

随着社会的发展，教育教学的不断进步，课堂的教学质量与方式越来越受到人们的重视。2017年10月和11月份，我参加了宁夏银川市第二届“推进课堂变革，提升教学效果”的活动。通过积极参与这次活动，我在教学重难点把控、激发学生积极性、培养学生质疑精神和有效进行课堂评价等四个方面有很大收获，也改变了自己今后的教学模式与方法。

一、 个人课堂存在的问题

（一） 不能很好地把握教学重难点

在以往的教学中，我的课堂没有以学生认知发展为教学基本依据。为了把控好每一堂课的教学重难点，我也在认真地研读教参，认真备课。每天的关注点是如何让学生去理解并且掌握这些重难点，同时过于重视教学成果而忽略了课堂的主体——学生。在备课的过程中没有更多地关注学情，忽视了学生的学科知识水平，当然事倍功半，辛苦的工作并没有达到自己预想的教学效果。

（二） 教学活动设计单调乏味，不能很好地激发学生的兴趣

在以往的教学中，我的课堂教学模式依旧是填鸭式的教学，以老师的教授为主，给学生参与课堂的时间和机会较少，不愿意积极主动去打破传统的教学模式。即使学校要求老师使用多媒体技术，也总是死板地拿来别人的课件，稍加修改，没有自己的思想;教学活动及练习形式很单调，课堂上不能很好地调动学生的积极性。

（三） 缺乏对学生质疑精神的培养

反思自己以往的教学，总感觉自己是一个控制欲太强的老师。我的英语课堂，自己讲授得太多，不能体现学生为主体;同时给学生提供质疑的机会少之又少，不能很好地培养学生的思维能力。比如第二次的讲课中，要求学生根据日程表复述课文，自己的示范就很死板，忙于让学生掌握from...to...的用法，从而忽略了其他的方式表达，这样限制了学生的思维，让整个任务很呆板，学生对单调的练习很是反感，所以不能很好地积极参与到课堂活动中来。

（四） 缺乏科学有效的课堂评价

在以往的教学中，自己总是忽略课堂评价，只是几个简单重复的单词good，very

good来評价学生，对学生起不到鼓励作用。评价不具体，而且有时候的评价不及时;同时评价形式单一，只有老师对学生的评价，没有生生评价。

二、

课堂教学模式与方法的改进

通过观摩优课，参与“推进课堂变革，提升教学效果”的讲课活动，以及教研员们的精彩点评，对我产生了重大影响，给我以下四个方面的启示：

（一）

课堂变革要求以学生认知发展为教学基本依据

教师应该对本节课在课程体系中设定的目标与学生当下的学科知识与能力水准之间的差异有准确判断。在以后的备课中，自己首先要及时全面地了解学情，根据每个班级不同的学情及时调整教学重难点，适当降低授课难度，不能用一成不变的教学设计去应对基础程度不同的学生。

（二） 多样化设计，激发学生兴趣

以往的教学，在教授完新知识后，我会配套乏味重复的练习题，学生没有兴趣导致达不到我的预期效果。在这次活动中，我听取备课组同事的建议，把枯燥的习题放进不同的礼物盒子里，让学生选择喜欢的盒子来做不同难易程度的练习。虽然两者的目标都是为了巩固课堂知识，但是通过一点简单的小心思，教学效果差别很大，学生们对盒子产生浓厚的兴趣，从而更好地达到了教学效果。又例如在以往的小组活动中，我总是尝试用复杂的英文指令告诉学生做什么应该怎么做，他们对我的指令有时候很困惑，我不得不用汉语再次重复，耽误了宝贵的课堂教学时间，学生也觉得无聊。通过这个活动，我发现原来我可以录制一个小视频，课堂上让学生模仿视频活动，这样学生可以清楚地知道他们应该做什么怎样做，同时视频是找学生录制的，他们更能产生兴趣，从而高效完成自己教学任务，达到预期教学效果。

（三） 变革课堂要求教师在课堂上要培养学生主动质疑的精神

变革课堂要求教师在课堂上要培养学生主动质疑的精神，鼓励学生大胆质疑，并且在课堂中给学生提供质疑的机会。在以后的教学中，我要改变课堂老师讲授得太多的状况，把课堂大胆地交给学生，体现以学生为主体的课堂，培养学生积极思考、主动质疑的精神。

（四） 变革课堂要求建立完善的教学评价体系

变革课堂要求建立完善的多样化教学评价体系。通过参与这次活动，丰富了我的评价用语，从简单的good，very good扩充到excellent，great，wonderful，clever，smart，well

done等。在观摩优课的时候我发现名师们在教学过程都很好地体现了教学评价的过程，比如我最喜欢的老师James的课堂，他会在开始授课之前提前分组，课堂上让每个小组进行比赛竞争，这样激发了学生积极主动参与课堂的兴趣。同时他的课堂评价不仅仅局限在师生之间，还有生生之间的评价，在课堂的最后让学生选出进步之星，最佳口语者，积极参与奖等。同时在课堂的最后还有学生对老师及课堂教学的评价，比如“你喜欢这个英语老师嘛？”“你认为这堂课怎么样？”等。在以后的教学中，自己要积极尝试并且完善教学评价体系，使学生能更好更积极主动地参与到课堂中。

三、 小结

在以后的教学中，要打破自己以往的传统的教学模式，通过积极参与“推进课堂变革，提升教学效果”活动，并观摩优课等方式不断地积极探索，让教学方式转变成以学生为主、以教师为辅助，让自己的课堂教学能促进学生发展，激发学生的兴趣，从而真正地抓住课堂，提升教学效果。

作者简介：

魏娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏永宁县闽宁中学。