信息化教学在小学科学教学中的应用

摘 要：近年来，伴随着现代信息技术的快速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛，将信息化教学手段应用在小学科学教学活动中，不仅可以全面提升学生对科学知识的探究欲望，同时还可以很好地培养学生的科学素养、信息素养，这对于学生综合水平的提升有极大帮助。对此，下面就小学科学教学中信息化教学的应用展开分析。

关键词：信息化;小学科学;教学

新时期下，随着教学改革的深入，越来越多的教学模拟被应用在课堂教学活动中，极大地突破了以往灌输教学模式的局限，促进了学生综合能力的发展。对小学生来说，他们的思维比较活跃，对新事物充满了好奇，将信息化教学手段应用在小学科学教学活动中，可以有效调动学生学习欲望，发挥学生主体作用，这对于学生综合素质的提升有极大影响。

一、 信息化教学在小学科学教学中的作用

对于小学科学，其涉及的知识内容十分丰富，在传统的灌输式教学活动中，学生只能被动地接收教师传递的知识，难以主动对知识进行探究，很难促进教学目标的实现。通过信息化教学，可以实现信息技术与教学资源的良好结合，使得枯燥的课堂氛围变得更加形象生动，极大地活跃了教学环境。同时在教学中，教师还可以利用多媒体的方式，通过PPT课件将教学内容直观地展现到学生面前，让学生对知识有更加形象地认知。例如教师在引导学生学习《空气的成分》时，由于空气是我们肉眼无法观察到的，教师在课堂上进行讲解时，很难直观地为学生演示空气，学生在理解中难免会感觉抽象。这时教师就可以利用现代信息技术，将空气的成分通过形象的图画展现在学生面前，并为学生演示形象的动态图，使得学生可以对空气成分有更加客观的认知。这样不仅激发了学生的学习主动性，同时也可以帮助学生很好地巩固学到的知识，这对于学生的综合发展有极大帮助。此外，将信息化教学应用在小学科学教学中，还可以有效地开拓学生知识面，拓展学生的视野，这对于学生身心健康发展有极大帮助。

二、 信息化教学在小学科学教学中的应用

（一） 全面激发学生学习兴趣

对小学生来说，他们的心智还不健全，在学习过程中往往会对自身感兴趣的事物投入更多的精力和时间，而在小学科学教材中，涉及的知识大部分与自然事物、现象有紧密关联，如火山、地震、动植物等，教师在引导学生探究这些自然现象时，必须要用到各种图片资料，这样才能更好地帮助学生进行知识理解。在传统的教学活动中，教师大都会是通过文字语言来解说这些自然现象、事物，很难激发学生的学习欲望，而信息化教学手段的应用可以有效改变这种状况，教师能通过多媒体，将相应的自然现象形象地展现出来，从而吸引学生的视野，激发学生学习兴趣。例如教师在讲解《地球内部有什么》时，如果教师在课堂上单纯地通过语言、文字来讲解地球内部构造的相关知识，学生必然会感觉十分抽象，理解起来十分困难，不利于学生的良好发展。这时教师就可以利用信息化教学手段，将地球内部通过视频、图像的方式展现出来，这样学生就可以更加直观地了解到地球内部构造，同时也能更加深入地理解这部分知识，极大地提升了学生的学习质量。

（二） 培养学生良好实验能力

在小学科学教学活动中，是需要开展很多科学实验的，为了更好地培养学生的实验能力，教师必须在课堂上为学生展示相应的实验技巧、实验方法，并引导学生在课堂上探究实验过程、实验结果，但是这些在传统的小学科学课堂教学中，教师很难引导学生开展相应的实验探究活动，从而导致实驗效果很差，难以培养学生的实验能力。因此，在实际中，小学科学教师可以通过信息化教学，利用多媒体将相应的实验过程、实验结果、实验技巧等直观地展现在学生面前，使得学生可以在图声并茂的环境下全面加深对实验的认知，从而促进学生实验水平的提升，满足学生的实际发展需求。例如教师在引导学生学习《水温的变化》的相关知识时，需要指引学生利用温度计对水温进行测量，在这一实验中，最关键的是要保证温度计读数的正确，学生需要准确平视温度计液面，如果出现仰视、俯视等情况，就会造成读数偏差大，测量结果不准的现象。对小学生来说温度计的读数方法、技巧是不太容易掌握的，这时教师就可以利用多媒体技术，将温度计的读数技巧通过视频、图片等方式展现到学生面前，这样学生就可以很快速地掌握温度计读数方式，并且能全面加深学生对于实验的认知，有助于学生实验能力的提高。

（三） 培养学生科学思维能力

对于小学科学，其课程目标就是为了培养学生的科学思维能力，因此，在实践教学中，小学科学教师必须特别注重加强对学生的引导，使得学生可以树立科学思想，并用科学的观念去解决生活中的各项问题，从而促进学生的综合发展。信息化教学是一种现代化、科学化的教学模式，将其应用在小学科学教学中可以极大地促进学生的科学思维形成。例如教师在讲解《密切联系的生物界》时，教师需要引导学生对生物界有客观、系统的认识，并在此基础上，指引学生掌握生物间食物链、食物网的关系，并引导学生可以全面理解生物与环境之间的关系，从而全面加深学生对于生物界的理解。在实际中，小学科学教师可以利用信息化教学，为学生展示相应的视频、图片，让学生能直观地了解到生物界的食物链、食物网关联，使得学生可以更加系统地掌握这部分知识，同时教师还可以组织学生在课堂上根据食物链的关系进行相应的角色体验，巩固学生学到的知识。

三、 总结

综上所述，将信息化教学手段应用在小学科学教学活动中，可以全面提高学生的学习兴趣，促进学生的良好发展，具有十分突出的作用。因此，在实践中，小学科学教师应该结合学生的现实情况，合理地引入信息化教学，全面调动学生的探究欲望，从而更好地促进学生发展。

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作者简介：

刘娣，山东省济宁市，山东省济宁市兖州区大安镇大安小学。