中学生英语词汇教学的实践与探索

胡锦涛

摘 要：初中是中学生英语词汇教学的关键时期，同时也是英语词汇积累的黄金时期，但是在中学生英语词汇教学过程中，很多教师未对其给予重视，从而导致大部分学生由于词汇量积累过多而出现单词记忆困难的问题，这样不仅会影响学生对英语学习的兴趣，而且还会影响中学生英语词汇教學的整体效果和质量。本文将会对词汇教学中出现的问题进行全面、系统的分析，并在此基础上提出词汇教学的有效策略，以确保中学生英语词汇教学、实践与探索活动的顺利进行，更好的加深学生对相关内容的了解和掌握。

关键词：中学生 英语词汇 问题 策略

在初中英语教学中，英语词汇的记忆一直是教学工作的重点和难点问题，针对其中出现的种种困难，我们全体教师也进行过相关教学经验的总结，希望能够摸索出正确的教学方法，实现学生记单词高效、快速的目的，下边我们主要就从问题和方法两个方面来具体陈述。

一、词汇教学中出现的问题

学生掌握好英语词汇是学好这门语言的关键，也是必须要进行的基础工作之一，在开始阶段，学生往往由于没有找到学习规律，经常出现记忆困难、词意理解不当和不会使用等各种各样的问题，这些问题经严重降低学习效果，久而久之打消学习积极性，针对这些问题，我们下边主要上述问题详细展开了解，以便于接下来给出合理的解决方法。

1.没能掌握好发音

我们知道词汇教学的第一部首先是教会学生读单词，主要是在读单词的过程中，涉及到发音问题，只有正确地掌握发音，才能将单词完整地记忆，但在实际教学中，很多教师往往忽略了这一点，直接进入到领读环节，这就和传统的教学方法有些类似，学生只是机械化地模仿老师的发音，没有真正领会到底为什么会出现这样的读法，那么就经常出现学生只会读已经学习过的单词，接触到新单词不能实现举一反三的现象，简单来讲，即使经过大量单词学习之后，依旧不能学会怎样自主学习新单词，甚至有一些教师自身存在发音问题，学生在毫不知情的情况下，也逐渐跑偏，这样对以后的听力环节方面表现出很多不利的影响。

2.词汇教学乏味

英语本来是一种充满乐趣的语言，但实际教学中往往因为教育形式自身存在问题，让很多学生丧失积极性，就拿词汇来讲，大多数老师教词汇的方法大同小异，几乎都是领读、翻译、默写，这种过于机械化的方法，学生根本没有学习的兴趣，久而久之产生一种厌烦的情绪，最可怕的是，老师经常会把大量的单词放在一起同时考核，这就督促学生在短时间内记忆大量的词汇，虽然这种方法具有一定的效果，但是毕竟词汇量积累是一个循序渐进的过程，以下记忆这么多的单词，很多学生只是临时记忆，久而久之不去温习，就会忘记。

3.学生自主学习能力不够

词汇教学时教师和学生共同完成的学习任务，如果只是靠教师来实现，那么不管再好的教学方法也不能拯救一个不自觉背单词的学生，这一点是毋庸置疑的，就像之前所讲，临时记忆的单词如果学生不自觉去强化记忆，那么最后还是会出现记忆混乱的问题，很多学生就经常出现由于记忆不牢固，而在翻译句子时，出现差错，虽然我们认为每个句子中的单词不一定要完全认识，但是一些关键词的信息也出现记忆模糊的现象，这将阻止后续工作进行。

二、词汇教学的策略

针对上述出现的种种问题，不管从哪个方面来讲，都会影响教学质量，我们有必要提出合理的解决方法，铲除教词汇教学中的种种障碍，下边我们根据教学实践，探索出一些比较合适的解决策略。

1.做好基础教学工作

很多教师为了节省时间，而把许多英语词汇学习的步骤省略掉，其中上述提到的音标和发音教学就是一大部分，虽然教师认为在教学生发音的过程中可以顺带进行，但是却忽略了先后顺序，只有在系统学习音标之后，经过单词发音练习，才能实现两者的相互联系，如果把音标带入到单词学习过程中，往往会因为教师没有掌握好度，把学生学习的注意力吸引在开始的单词上，或许在当时实现了较好的掌握效果，但是时间久了，问题也就暴露出来，学生没有老师的领读，不会学习单词，这不仅严重阻碍了其的自主学习能力，而且基础不扎实，在学习上，也容易没有自信心。

2.增加学习的趣味性

英语课堂不是单调乏味的，只是教师采用的教学模式比较单调，所以要加快从传统教学模式向新课堂的转型，实现课堂游戏化，为学生营造一个良好的学习氛围。例如，教师在进行中学生英语词汇教学过程中，教师可以借助多媒体课件来为学生直观的呈现课堂教学内容，这样的课堂教学氛围，不仅可以有效增加学生学习的趣味性，而且还可以加深学生对教学内容的料及和掌握，更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效果和质量。

3.强化学生自主学习意识

学生对教师的依赖性在英语词汇教学中体现的很明显，教师不能在发现这种问题后还继续进行原来的教法，要合理地安排学生在课前对单词进行自主预习，这样不仅减少了课堂学习任务量，而且在不懂的地方也可以进行二次深入学习，实际教学中，可以在班级内成立学习小组，让小组成员互相监督，通过时间累积，逐渐养成学生自主学习意识。

综上所述，在中学生英语词汇教学中出现的问题是多方面的，不仅要依靠老师自身做出改变，还需要学生的积极配合，希望通过双方的共同努力，综合提升学生的英语水平。

参考文献

[1]孙立业，魏晓韡.中学生英语词汇学习现状的调查研究[J].东方教育，2014，（5）：265-265.

[2]苏宁.浅谈中学生英语词汇记忆的困难及改进对策[J].读写算（教育教学研究），2015，（7）：261-261.

[3]程红.中学生英语词汇教学技巧探析[J].湖北科技学院学报，2015，（5）：190-191.endprint