父母和兄弟姐妹对儿童和青少年发展的相对贡献

周群芳

摘 要 我们探索兄弟姐妹和父母的角色、关系以及日常生活中交织在一起的活动，怎样对儿童和青少年发展提供独特并且相互联合的贡献。以往大多数研究强调兄弟姐妹和父母对个人发展的独立贡献，有研究发现兄弟姐妹和父母影响的联合或交互效应有助于扩展我们对家庭在儿童和青少年的社会、情感和认知发展中角色的理解。在家庭和社会文化特征的背景下，兄弟姐妹作为社会化主体这一独特角色被说明。

关键词 父母 兄弟姐妹 青少年发展 相对贡献

中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.070

Abstract We explore the roles and relationships of siblings and parents， and the intertwined activities in daily life， and how to provide unique and joint contributions to the development of children and adolescents. Most of the previous studies on siblings and parents independent contribution to personal development， research has found that the joint or the interactive effect of siblings and parents influence helps to expand our understanding of family in children and adolescents' social， emotional and cognitive development in the role. In the context of family and social cultural characteristics， the unique role of brothers and sisters as a social subject is explained.

Keywords parents； siblings； development of adolescents； relative contribution

0 引言

兄弟姐妹和父母为儿童和青少年提供的社会化经验在类型方面有所不同。虽然他们是同一个家庭的成员，但是儿童和青少年与兄弟姐妹在日常生活中的交往不同于其与父母在一起的时候，研究儿童与兄弟姐妹和父母的日常交往有可能说明姐妹和兄弟对幼儿个人发展的独特贡献（Tucker et al，2009）。比如，当他们与兄弟姐妹而不是与父母假扮游戏玩耍的时候，应该要考虑为儿童提供不同的学习情境。兄弟姐妹通常假装扮作做为合作伙伴，父母经常担任观察员和评论员的角色。父母和兄弟姐妹对青少年发展的不同影响可能是由这两种截然不同的社会经验产生，即使它们来自同一类型的游戏。

父母和同伴对青少年社会行为发展的影响可能不相同。然而，儿童在与父母和兄弟姐妹的日常交往中存在着相似之处，这对于某些形式的发展可能尤其重要。比如，在学习如何去协商补充角色（例如，教师——学习者），开发复杂的人际关系技能（例如，冲突管理）和交流支持（例如，休闲活动）。因此，儿童和青少年与兄弟姐妹和父母的关系性质作为其认知，社会和情感发展的基础。

本文将儿童和青少年与兄弟姐妹的关系以及与父母的关系进行了对比。基于生态的框架，强调角色，人际关系，和日常活动作为个体发展的关键组成部分，我们再兄弟姐妹-儿童和父母-儿童关系的角色结构，关系质量，陪伴和参与三个方面进行比较分析。通过这个分析，我们旨在突出兄弟姐妹在儿童和青少年发展中的独特作用。认识到儿童与兄弟姐妹和父母的关系不是彼此孤立地发生，而是共存，我们也进一步理解兄弟姐妹和父母的经验的结合如何在儿童和青少年的日常生活发挥重要的作用。最后，我们思考探索儿童和青少年与兄妹和父母的关系如何被兄妹关系特点塑造，比如年龄间距和性别星座，以及家庭和社会文化背景的特点。

1 兄弟姐妹-儿童和父母-儿童关系对比

1.1 兄弟姐妹—儿童与父母—儿童的角色结构关系对比

童年时儿童与同胞独特的互补和互惠关系使得其与父母—儿童的关系不同。互补角色类似于Vygotsky（1978）描述的角色，他描述了最近发展区，为更有经验的合作伙伴（父母或哥哥姐姐）提供各种机会，从而指导经验较少的合作伙伴的发展。当年长的孩子假扮教师，年少的孩子服从他们的指导并视他们为专家时，互补特征就显而易见了。这些机会在年龄间隔更大的同胞间出现更多。人际关系技能的塑造是互补兄弟姐妹角色的有益结果。互惠角色关系反映了儿童-儿童相互作用的更加平衡和交互的性质。虽然在父儿童与母亲的关系中不常见，但兄弟姐妹角色的互惠往往是通过平等的交流来表现，如幼儿的冲突和共同的游戏。通过这些互惠互动，儿童有机会进行联合协作从而发展社会能力，比如换位思考和协商能力。兄弟姐妹的互惠互动通常为儿童提供第一个儿童互动的经验，并为技能发展提供重要的机会，可以作为同伴关系的基础。

从儿童到青少年的互补和互惠角色的发展模式对父母—孩子之間的关系与对同胞—孩子的关系是不同的。在青少年期，父母-子女关系虽然仍然保持清晰的等级权力结构，但逐渐从父母处于支配地位转变为引导孩子向更平衡的关系发展，因为儿童在生物，社会和认知方面逐渐成熟。在青春期，当年老和年轻的同胞的相对不平等的地位开始减弱时，兄弟姐妹的角色结构的性质也开始改变，这为互惠互动创造更多的机会，特别是对于年龄相近的双胞胎、和有密切和支持性关系的同胞对，同胞关系中互补和互惠角色的独特组合为青少年提供了各种支持经验，这与他们从父母那得到的不同。而父母提供的支持随着个体发展而减少，兄弟姐妹似乎是稳定的支持来源，即使是在青少年时他们在一起的时间更少。endprint

1.2 儿童与同胞关系和与父母关系的情绪品质对比

同胞的情感关系的强度使得他们在发展上与父母-子女和其他亲密关系不同。经常以积极的方式互动的姐妹和兄弟也可能参与高水平的消极交往或冲突（Dunn， 1993）。此外，在消极和积极情绪的强度和频率上，兄弟姐妹间存在显著变化。比如，一些同胞关系的特点是高水平的积极情绪以及不频繁的冲突和敌意，而其它兄弟姐妹报告高水平的亲密和敌意。兄弟姐妹关系之间的积极和消极的情绪品质在他们的日常生活中是错综复杂的，导致其关系的多维特征。与父母- 子女关系的研究相反，父母-儿童之间的关系通常描述成不同的温暖/支持和控制/自主授权的组合，兄弟姐妹关系的研究集中在积极性和消极性的组合。

在欧洲美国家庭中研究青少年前期兄弟姐妹关系，研究发现在积极性和敌意的变化组合中确定了四种类型的同胞关系。将这项工作扩展到非洲裔美国青少年同胞关系，研究发现兄弟姐妹之间主要是积极的（高温暖和低于平均的冲突和控制），负面的（低温暖和高冲突和控制）或遥远的（低温暖，冲突和控制）关系。在这种家庭和文化背景下，对于年长的兄弟姐妹，积极的兄弟姐妹关系与较大的父子温暖和较低的父子冲突相关联。

1.3 同胞陪伴与参与跟父母陪伴参与的对比

儿童与兄弟姐妹共度的时间和共同活动的性质为独特的社会化经验提供机会。在欧洲美国家庭中，时间使用数据显示从儿童中期开始，儿童跟同胞在一起的時间比跟父母或同辈伙伴、老师或独自一人的时间都要多（McHale & Crouter，1996）。在青春期，兄弟姐妹继续在共享活动中花费大量的时间在一起。有证据表明，父母参与程度越高，儿童和青少年的幸福指数越高。与兄弟姐妹所花费的时间和个人幸福之间的联系可能部分取决于兄弟姐妹在一起时所从事的活动，以及兄弟姐妹活动发生的家庭和社会文化背景。

兄弟姐妹在看护活动中花费的时间和兄弟姐妹看护的发展意义一直是研究兄弟姐妹共享活动性质的主要焦点。照顾兄弟姐妹通常是由女孩，特别是家庭中年长的女孩来执行。在包括残疾儿童的家庭环境中，儿童，特别是女童的照顾更频繁。跨文化比较也突出了同胞看护角色的差异。在非西方文化和西方少数民族群体中，兄弟姐妹看护是一个重要的家庭责任。探索兄弟姐妹看护和儿童的社会和情感发展之间在文化中的联系，对儿童的发展有着重要意义。

同胞之间的照顾和个人发展之间的联系是复杂的。在McHale 和其同事在比较发展有缺陷和无缺陷的个体时，兄弟姐妹看护与儿童的焦虑有关，但与心理社会功能的其他指标无关，例如行为问题，抑郁症和对自我价值的看法。此外，而其他家庭过程，特别是母亲的消极性和父母的差别待遇是影响儿童发展的重要因素。

2 父母和兄弟姐妹对儿童和青少年发展的综合影响

儿童和青少年与兄弟姐妹和父母的关系在日常生活中交织在一起，为他们的发展提供独特的和联合的贡献。然而，直到最近，注意力集中在兄弟姐妹和父母对个人发展在这两个发展期间的单独贡献。检查兄弟姐妹和父母影响的联合或交互效果扩展了我们对家庭在儿童和青少年的社会，情感和认知发展中的作用的理解。

以人为本的方法，突出个人发展模式差异和家庭关系的相互依存性，对研究父母和同胞组合如何促进孩子和青少年的发展是必不可少的。对他们的未来生活计划最有信心的青少年报告了父母和兄弟姐妹的高度支持的模式，或父母的高支持和兄弟姐妹的低支持的模式。然而，对未来计划缺乏信心的青少年报告了来自父母和兄弟姐妹的低支持模式或来自父母的低支持模式，但来自兄弟姐妹的高支持。通过比较关注不同发展领域的研究，兄弟姐妹和父母如何共同促进儿童和青少年发展的可变性是显而易见的。有研究比较父母和兄弟姐妹在塑造儿童性别行为中的作用，发现父母比兄弟姐妹对初生儿的性别类型影响更大，但是对于第二胎的性别类型，长子比父母的影响更大。

从生态文化理论外推，社会文化环境也可能影响儿童和青少年发展的性质和程度。父母和兄弟姐妹的作用经常被视为对儿童发展有不同的影响，但是这些关系经历不能和儿童和青少年的日常生活中分开。更好地理解父母和同胞独特的和共同的经验，如何在儿童和青少年的发展中起作用，应该结合社会文化环境的影响，这是未来研究的一个重要领域。

参考文献

[1] Dunn， J. （1993）. Young children's close relationships： Beyond attachment. Thousand Oaks， CA：Sage.

[2] McHale， S. M.， & Crouter， A. C. （1996）. The family contexts of childrens sibling relationships. In G.H. Brody （Ed.）， Sibling relationships： Their causes and their consequences （pp. 173–195）. Norwood， NJ：Ablex.

[3] Tucker， C.J.，& Updegraff， K.（2009）.The relative contributions of parents and siblings to child and adolescent development. New Directions for Child and Adolescent Development， 126：13–28.

[4] Vygotsky， L. S. （1978）. Mind in society： The development of higher psychological processes.Cambridge， MA： Harvard University Press.endprint