如何引导初中生学好数学

王建武

摘 要：人们的日常生活处处需要用到数学知识，初中生学好数学不仅是素质教育的要求，更是帮助学生更好地生存和发展的内在要求。本文对如何引导初中生学好数学提出了以下对策。

关键词：初中数学；学习方式；有效性

一、课前及时复习旧知识

在初中数学新课教学之前，教师要引导学生及时复习已经学过的与本节课有关的旧知识，从而做到温故而知新。数学知识是具有内在逻辑性的，学习数学知识也是一种循序渐进的过程，学生只有对旧知识做到心中有数，掌握必要的数学知识、技能以及思维，才能对接下来即将要学习的新课更好地掌握和理解。因此，在初中数学实际教学中，教师要先在开课前给学生预留一些时间回顾旧知识，必要时提出一些问题用来检验学生掌握知识的情况，学生有不懂的可以及时翻阅课本、查看笔记，或者请教同学和教师，切实把旧知识拾起来。如果由于课堂时间有限，教师没能给学生留下回顾旧知识的时间，那么学生可以仔细听其他同学的回答，从而快速地理清思路，为新课学习做好准备。每节新课都以回顾旧知识为开头，久而久之，学生的数学知识积累得越来越多，数学运用能力也会越来越灵活，新旧知识相互配合，有效提高学生的解题能力和数学思维能力。

二、数学教学中注重培养学生的智力和能力

初中数学教学最重要的任务和目的是培养学生的数学能力和提高学生的智力水平，通过学习数学，能够让学生变得更加聪慧。由于是新课授课，最能锻炼学生的思维能力。学生在学习新课时，要时刻保持高度的注意力，注意教师对数学解题方法的指导，学生也要以十分饱满的热情对待学习，在教师提出的问题上要表现出你追我赶的态势，积极思考，大胆回答问题。但是，在新课教学时，教师提问通常会面临学生的冷场，也就是说学生不愿意主动回答问题。原因有以下两点：第一，学生的知识储备不够，不知道该怎么回答；第二，学生没有回答问题的勇气，害怕出错被同学笑话，害怕被教师批评，这一点非常重要。实际上，学生要有敢于出错的胆量，即便回答错了又怎么样，至少自己进行了积极思考，通过教师的点评和指导，学生能够明白自己的认识误区，从而获得新的思路和思维方法，进一步提高学生的解题能力。在这样的过程中，学生的智力得到了充分锻炼和提高，从而有助于学生今后的思考和学习。

此外，在学习完新课知识后，学生要善于总结，明白这节课都学到了哪些知识点，这些知识点的解题方法是怎样的，思维过程又是怎样的，及时查看课堂上所做的笔记，加以理解和记忆。对于教师接下来要做的巩固练习，是对例题的直观运用，学生要加以掌握；课后布置的练习题具有灵活多变的特点，是为了提高学生的思变能力；知识点的拓展延伸，有利于扩充学生的知识面。有部分学生喜欢机械模仿例题，在进行课后练习时经常发现文不对题，从而导致学生越学越迷茫。实际上，例题重在掌握什么知识对应什么解题方法，重在对技术的掌握和理解，只有这样才能锻炼和提高学生的数学技能，从而实现提高学生智力和能力的目标。

三、重视检测，查找学习过程中的漏洞

学生在对自己的学习效果进行检测时，要注意循序渐进，不要急于求成，只有一步一个脚印地掌握了每个知识点，每道题的解题思路，培养了数学思维，才能达到融会贯通的目的。在数学考试中，就会很容易地拿到高分。学生在检测学习成果时，难免会遇到一些困难，导致学生陷入答題误区，这时需要学生改进听课和答题方式，不断反思自己的问题，找到正确的学习方式，从而促进学生数学学习能力的提高。

四、重视激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力

1.采用多媒体技术激发学生学习兴趣

在教学过程中，教师应该利用现代化技术，紧跟时代发展的脚步，利用多媒体的交互性、多维性等特点，促使师生、生生交流。在交流过程中，教师要充分提取学生的意见和思想，拉近师生关系，营造和谐的课堂气氛。同时，能够遥控控制，减少教师的工作量。在教学过程中，教师要利用多媒体技术，改变原本枯燥、乏味的数学讲解，用幻灯片的形式，让数学贴近学生的生活，让课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体，并主动学习。

2.利用小组讨论，培养学生的发散思维

在初中数学教学中，小组讨论的课堂学习形式，能够在很大程度上培养学生的发散思维，使学生在讨论过程中受某种思想启发碰撞出思维的火花，寻找出多种不同的解题方法，提高数学课堂学习效率。同时，激发学生的学习兴趣，使学生更加喜欢数学。例如，在讲“有理数”时，这一概念学生很陌生，单纯地讲解，会使学生不知道老师在说什么，还会使一些学生混淆概念，分不清楚哪些数是有理数。为了解决学生的困惑，我让学生以前后桌的形式组合成小组。前后桌的小组形式，避免了课堂混乱现象的发生。在小组讨论中，学生不断举例说明哪些是有理数。短短的几分钟，学生知道了有理数的大概范围。然后我细细讲解有理数的概念，使很多学生恍然大悟，明白了自己以前的疑惑处。

五、总结

数学是一门比较抽象、逻辑能力比较强的学科。为了更好地帮助初中生学好数学，作为教学引导者的教师要在这方面下功夫。教师要引导学生在课前及时复习旧知识，在数学教学过程中注重培养学生的智力和能力；还要重视检测，引导学生查找学习过程中的漏洞；最后教师要重视激发学生的学习兴趣，最终提高学生的数学学习能力。

参考文献：

1.李琼芳.基于新课程背景下的初中数学教学策略[J].速读·中旬，2017（11）.

2.刘海波.新课程理念下初中数学教学策略[J].中学生数理化·教与学，2017（11）.

3.王素英.初中生怎样学好数学[J].祖国，2017（19）.

（作者单位：江苏省阜宁县沟墩中学）endprint