团队共成长，人人都精彩

在北京市东城区大方家回民幼儿园中，成长着一支“不同凡响”的团队。团队中的成员来自不同的民族，有着不同的文化背景和个性特点，但她们心存共同的梦想，在勤学善思、乐研务实、团结奋进中体现着自我价值，实现着共同成长。

“八爪鱼”提升干部管理的专业能力

为实现“一园多址”下全园工作的全面深入、持续、高效，提高干部的统筹规划、研究和执行等能力，蔡秀萍园长根据园所干部提拔快、年轻化、经验少的实际情况，带领园所探索出了管理新策略——“八爪鱼”连锁式管理工作思路和工作模式。

“八爪鱼”式的管理思路 根据八爪鱼的特性，园所研究确立了一园多址的管理思路，即“抓、吸、理、调”：抓——抓住自己管理的所有工作内容不放手，脚踏实地地去落实各项工作计划；吸——发挥自己的特长优势，同时汲取大家的智慧，不断增强管理实效；理——在管理的过程中，不断梳理自己管理的经验和思路，让管理工作有章有法、有条有理；调——深入反思、分析管理中的优势与不足，提出调整的方向和方法，让反思和调整看得见。

“八爪鱼”式的管理策略 在这样的管理思路下，园所以三张推进表为抓手，采用递进、连锁、循环的方式实施全园管理。在实施操作中三张表各具特点，各有作用，从而确保了分址管理和全园管理的无缝连接和高效推进。

●第一张表“分址周管理工作推进表”——计划、管理自己的工作

这张推进表指向的是每一位中层干部。干部要提前一周计划自己负责的各项工作内容，随着本周工作的推进，在周五对每项工作内容进行梳理，以文字形式呈现在表格中，从而为下一周工作的开展做好计划性准备。在“计划、推进、分析调整”的过程中，让干部知道自己要抓哪些方面的工作，每项工作抓什么、怎样抓，并知道检查自己抓的效果，反思调整管理的策略和方式方法。

●第二张表“全园周管理工作整理表”——整理、反思全园工作

针对各中层干部的管理工作推进表，核心管理小组进行汇总和整理，从管理、队伍、保教、行政后勤、安全、保健、工会、支部、人事、财务等方面，全面查看本周全园工作推进的内容，从中发现亮点，找出突出问题，并提出可行性建议，为下周全园周重点工作调整和安排提供充分依据。

>>行政教研

●第三张表“全园周重点工作计划表”——调整、计划全园工作

根据各分址上一周的工作推进情况及对全园管理工作的整理分析结果，确定下一周的全园工作安排，坚持“保日常、抓重点”，重点工作明确要求，日常工作突出调整推进的内容，从而实现全园工作亮点有延伸、问题有改进、重点工作有部署。该工作计划表出台后，发布到班子微信平台。

“三张表”作为干部实施管理工作的抓手，在操作过程中，以递进、连锁、循环的方式推进：各分址干部在每周五中午前完成并上交“周管理工作推进表”→ 核心管理小组利用周五下午时间分析、整理完成“全园周管理工作整理表”→ 根据对全园工作的整理制定“全园周重点工作计划表”，下班前发至大方家回民幼儿园班级微信群 → 各干部根据该表计划自己下周的工作。以此循环推进的方式实现全园管理。

三表推进，在全园管理上既有序地拆分了每位干部的管理内容，推动其有计划、有重点地做好自己的工作，同时又能在整理中梳理全园工作的思路，在反思中明确全园工作的优势与不足，为下一步有序开展工作提供依据，实现了分址管理与全园管理的有效结合。在干部培养上既能帮助干部理清自己的工作内容，有计划、有重点地梳理工作，又使其在汲取他人经验基础上调整自己的管理思路和方式，不断增强统筹规划能力和分析调整能力，让管理更有实效。

>>现场指导青年教师

“六部曲”促进青年教师的专业发展

针对青年教师工作热情高、接受新知快但教育教学经验缺乏的现状，园所将“如何快速、高效地培养新职教师胜任岗位”作为研究的重要课题。针对此，蔡园长提出了“爱、管、教、帮、赞、提”六部曲的青年教师培养策略。

爱之渗透 理解中传递爱——站在青年教师的角度，理解与宽容青年教师存在的问题，手把手地教她们提高业务能力，在被理解、被关爱中，她们也逐渐学会了理解、关爱孩子。日常中示范爱——干部进班抢过老教师手中的墩布擦地，帮助保育员分饭，一起整理床铺……老教师说年轻教师懂事儿，家长感谢年轻教师有爱心。关注中播洒爱——园里个别特殊的幼儿得到了全园的关注，年轻教师也受到了感染：面对感统失调多动的孩子、听力障碍的孩子，教师耐心与家长沟通，手语、口语并用，耐心指导他们学会生活自理。担当中充满爱——为了让更多的孩子接受优质教育，园所通过周末活动带动、日常家庭跟踪指导、网络平台家园互动等途径，推进未入园幼儿的教育发展进程，全部工作由青年教师承担，在担当中她们更加懂得了爱与责任的深刻内涵。

管之有效 制度之管——园所编制了《新职教师手册》，帮助新职教师尽快了解幼儿园各项工作要求并从整体上把握教师工作特点。同时，在《幼儿园一日生活细则》基础上，各班教师再根据自己班级和人员的特点制定更加详细的本班一日生活细则，使新职教师看得明白，做得清楚。重点之管——在指导新职班长工作时，通过“一问三答”自查本班日常工作存在的主要安全问题，并配三个以上措施；通过“常规培养显特色”，要求教师根据本班幼儿一日生活特点和幼儿发展制定适合本班的常规培养计划，凸显本班特点。精细之管——卫生消毒工作中，保健医亲自示范，帮助教师掌握消毒液配备比例、掌握快速消毒法；干部亲自进班指导教师在各种环节组织上应该如何实现幼儿的自由自主，教师在点点滴滴的学习中很快掌握了带班要领。

教之有方 引领思路。园所抓住一日活动中的主要环节，帮助教师在工作中找准思路、理清思路和拓展思路。如在班级主题环境创设中，指导教师在分析本班幼儿发展的基础上，系统构思主题内容、确立主题目标、预设主题实施内容、布局内容呈现方式等；在区角游戏环境创设中，指导教师物化区角活动目标 → 投放材料 → 指导策略 → 观察分析 → 调整材料、调整指导方式。培训多层。系统培训：根据新职教师的研究兴趣进行系统化培训，帮助新职教师系统掌握领域的专业知识和教育教学法。问题培训：深入分析新职教师在教育教学中存在的普遍问题，进行针对性培训，有效解决新职教师的突出问题。跟踪培训：研究每个教师的成长特点和重点问题，进行日常跟踪培训，促进教师阶段性成长。渔鱼同授。在指导中不仅教新职教师方法还教给她们内容。例如在观察记录孩子时，不仅要使教师掌握观察的方式方法，同时还要使其掌握不同区域活动中侧重观察什么内容、观察幼儿的哪些表现等。

帮之增智 群体帮促进步。通过群帮迅速提高教师业务能力。当教师创设班级主题环境没思路时，平行班教师齐动脑、出妙招；当承担接待观摩教育活动思路穷尽时，研究小组群策群力，在互帮互学中追求工作效果的最优化。师傅帮彰个性。火眼瞄准法：师傅深入分析徒弟的优点与缺点，根据徒弟的个性特点，瞄准徒弟的核心问题设计帮扶计划和策略。画龙点睛法：在徒弟遇到难以跨越的问题时，师傅及时引导，通过观摩、评析、跟踪等途径帮助徒弟解析问题，实现新职教师跨越式的成长、个性化的发展。干部帮促反思。以“日常反思求其准，每月反思求其深”的策略，帮助教师针对每日活动的重点进行反思，重点在于是否自查到真实、真正的问题；帮助教师每月写阶段性教育反思笔记，反思求其深，通过问题的现象分析原因和理论依据，提出改进措施。

赏之灿烂 “夸一夸强信心”——倡导教师每天夸自己一句，增强做事的信心；每天夸同事一句，夸出同事的闪光点，激励同事工作的信心；每天夸孩子一句，夸出孩子的进步，激发孩子学习游戏的信心。在夸赞声中，教师、幼儿的信心增强了，工作充满了朝气与活力，游戏充满了快乐与探索。“评一评带动人”——在开展活动时，通过评比活动之星，激励教师不断进步。“点一点闪亮人”——发现每位青年教师的闪光点，通过设计、组织、参与相关活动，使其亮点更亮，进步更快。

提之助长 “量体裁衣搭舞台”。每次园所活动都力争为每位青年教师搭建展示的平台。教师在历练中也逐渐学会了为孩子搭建成长的舞台，展现每一个孩子的特长，成就孩子的小小梦想。“创造机会再成长”。争取每次机会让教师施展才华：充分利用区教研室研究小组、学区观摩活动，给青年教师参加的机会。作为国培基地充分利用接待培训活动的机会，鼓励青年教师通过现场说课参与市区的培训活动，培训别人，提升自己。“竞聘岗位能者上”。在竞聘中锻练教师的谋划能力，在担当中增强教师的责任意识，在班级管理中提升教师的组织协调能力。

>>小组研讨游戏材料

“一体化”满足成熟教师的个性成长

基于对成熟教师的分析研究，蔡园长提出，发挥高等院校与幼儿园的优质学前教育资源，以“培训、研究、实练”一体化的培训策略，通过幼儿园与高等院校合作，以系统化培训、小组研究跟进指导、教育教学实践探索一体化推进同步进行的途径，实现教师从专业技能、理念转变到实践操作的升华，从而促进教师专业素养和个性化专业能力的提升。

“培”——中长期系统化小班式培训 结合教师个性化发展需求和园所发展需求，对教师进行足球、篮球、油画、粉笔画、舞蹈、声乐等小班式培训，每班10名教师。一是培专业技能，在教师原有专业基础上进行专业性的打造，促进教师全方位掌握专业技能；二是培专业素养，将专业文化融入整个培训过程，使教师在专业技能提升的同时增强专业素养；三是培教学策略，专业培训的最终目的不仅是教师的专业成长，更要落在幼儿的发展上。因此，还要培训教育教学实践的策略，帮助教师学会在实践中探索出更多指导幼儿学习的方式方法。

“研”——多方组合式小组研究 在教师培训中，园所倡导“学习中研究、研究中学习”，支持鼓励教师学会探究式学习，在学习中不断探索将学习成果转化为教育教学的方法，在研究中探索学习专业技能的妙招。小班式研究：培训班自然组成研究小组，在培训中共同研究专业技能学习的好方法，相互促进、相互探讨，共同成长；合作小组研究：不同培训班教师之间自由组成合作小组，巧妙利用他人之长组织开展教育教学活动，让自己的教育教学更精彩、更有实效；平行班研究：平行班教师根据孩子的年龄特点组成研究小组，并且经常因日常工作的需要组成研究小组，如学期初教师创编幼儿操舞，不同年龄班的教师自然组成研究小组，共同探讨创编适合本年龄班幼儿的韵律操和集体舞。

“练”——教育教学中实练 以编促练：根据培训班专业技能所学，创编教育教学活动方案、幼儿操舞、游戏活动等，真正使教师将培训班的学习落实到日常教育教学工作中，通过反复验证完善创编的课程。以查促练：通过“四查”促进教师实练，即时时查、周周回、月月考、学期评。以教促练：培训班的每位教师根据自己所学的策略，尝试将其运用于教育教学活动，探索专业技能在教学实践运用中的策略，通过幼儿的发展检验教师实践的成效。“三练”策略迅速提升了教师的实践操作技能，丰富了教师的教育教学经验，增强了教师学科教学的专业特长，为教师形成个性化教学风格奠定了坚实的基础。

>>专家跟进指导

“三层式”实现骨干教师的专业突破

园所以课题研究为抓手，以“全景式课题管理”“跟进式专家指导”“阶段式成果出版”为策略，不断实现骨干教师从实践引领到理论提升的专业突破。

“全景式”课题管理 充分发挥园内骨干教师在研究中的主体作用，骨干教师既是管理者又是课题的主持者，全面落实课题管理制度，全程参与课题的组织与实施。第一，完善补充教科研制度，推动园本研究的顺利开展。如依托新增的“自主择题制度”，园所共立项5个课题，允许教师根据自己的兴趣与能力选择适合的课题研究内容，增强教师研究的主动性和积极性，变被动的引领式研究为主动的择题研究。第二，目标化管理措施，明确课题研究方向。首先确立课题研究的总目标，然后根据阶段性研究内容确定课题研究的阶段性目标、教师发展目标和幼儿成长目标，使每位教师明确研究方向，组织活动的思路更清晰，阶段地促进教师发展目标和幼儿发展目标的实现。第三，行政教研手段，保证课题研究的实效性。隔周开展专题性的行政教研，促使骨干教师研讨活动的组织能力和指导能力不断增强，教师教学活动的组织水平和理论转化水平不断提高。

“跟进式”专家指导 请专家对骨干教师的课题全程跟进指导，为骨干教师、课题组教师和教育专家之间搭建有效的互动平台。实施专家指导与园内研究相结合：园内研究中，倡导“天天都是研究日”。研究阵地在一线，研究内容渗透到日常每个环节的实践中，并通过日常的实践提炼出有价值的内容，全园研讨活动请专家全程参与指导。

“阶段式”成果再现 落实课题研究成果的实效与价值，以骨干整理、专家指导的方式全面深入地整理课题研究成果并编辑出版，向姊妹园所推广，提升研究成果的价值，促进骨干教师实践经验向理论转化的水平，真正提升骨干教师的专业内涵，促进骨干教师在实践引领和理论提升方面实现突破性发展。

近年来，在蔡园长和相关专家的指导与引领下，骨干教师参与编写教材100余本，为推进幼儿园课程改革，提升幼儿家庭科学养育水平做出了积极贡献。同时骨干教师积极参与市区及国家级征文活动，一个个沉甸甸的研究成果记录了骨干教师成长的步伐。

“四台阶”成就教师的专业精彩

“园内重大活动”彰显教师专业优势 根据教师的专业优势和特长，在重大活动（如“民族娃娃庙会”“全国幼儿民族教育交流研讨会”）中鼓励教师承担任务。为教师搭建展示专业优势的舞台，让每位教师在活动中发挥价值，亮出精彩。

“市区开放观摩”亮出教师的专业成果 作为市级示范园，大方家幼儿园在不同阶段承接了全区及全市的开放观摩和交流研讨活动。园所将其作为教师专业成果展示和再学习的机会，支持帮助优秀教师在活动中亮出专业研究成果。促使一批青年教师通过“参与交流”“做观摩课”脱颖而出，并使优秀教师在与专家的交流碰撞中再次获得专业的提升。

“全国交流研讨”展现教师的专业水平 为在更大平台上展现教师的专业水平，园所率先开启了跨省市民族园拉手活动，先后与宁夏、内蒙、河南等的民族园建立拉手关系，定期开展拉手交流活动，鼓励不同专业特长教师参与交流；同时，园所积极参加全国性研讨会，支持指导教师加强对课题研究的梳理，撰写研究论文和研究报告。多次参加“全国幼儿园语言教育交流研讨会”“全国性别平等教育交流研讨会”，展现教师阶段性科研成果和专业化研究水平。

“国际成果交流”挑战教师的专业极限 随着园所园本研究的深入推进，幼儿园不断将教师的研究成果推向国际平台。近年来，教师分别参加了“与日本优质幼教园所拉手交流”“世界学前教育大会”等交流研讨活动。在“世界学前教育大会”交流研讨中，园所的语言课题研究成果获得了国内外专家的肯定与认可。在研究成果反复提炼与整理的过程中，教师的专业水平获得了突破性的提升。

只要你勇往直前，总有适合的路为你延伸！只要你有梦想，总有适合的舞台让你精彩！大方家幼儿园的幼教团队团结勤勉，因为有领路人——蔡园长，团队便有了前进的灯塔；因为有带动者——干部，团队便有了成长的动力；因为有探索者——教师，团队便有了蓬勃的朝气……在这方幼教乐园中，一支敢梦想、敢探索、敢作为的教师团队，正同向而行，并肩共进，携手成长！

>>跨省市园所手拉手活动

>>孩子们为日本友人表演《阿凡提的故事》

>>教师风采