基于职业能力建设的高校辅导员专业化发展道路研究

肖 芸

(湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 410131)

具备一定的职业能力是高校辅导员进行学生管理的必要条件。现阶段，我国的辅导员职业能力建设存在着一些问题，很大程度上阻碍了高校辅导员的发展。因此高校要加快改革步伐，结合时代发展的需要，突出职业能力建设的重要性，切实推进辅导员专业化发展的进程。

一、规范管理体制建设建立

构建规范的管理体系，是推动辅导员职业能力建设的基础环节，能够促进对辅导员队伍的规范统一管理。高校要对辅导员工作的开展情况予以足够的重视，及时为他们提高支持和帮助，协助其解决实际工作中的困难，提升辅导员的工作自信。同时，高校还要注重对辅导员队伍结构的优化调整，促进岗位的合理分配；由于高校扩招和人才流动，辅导员常常存在岗位空缺的现象，要做好招聘工作，完善辅导员队伍，提高稳定性。辅导员的日常工作与教师的教学工作不同，需要处理大量的学生问题，工作压力很大。因此，高校在指导辅导员专业化发展的同时，还要为其提高心理辅导，提高辅导员的心理素质，为日后各项工作的顺利开展奠定基础。可以组织心理知识的相关讲座，邀请专家为辅导员提供专业知识的培训。最后，高校要为辅导员提供完善晋升机制，构建科学的职业体系，使其明确自己的职业发展目标，提高工作积极性。

二、建立辅导员学习型组织

高校在辅导员的职业建设过程中，要注重专业化发展，切实安排好各项工作，着力构建学习型组织。所谓学习型组织，并不只是将辅导员召集在一起进行培训学习，而更加注重的为辅导员构建完整的职业发展方案，以提高其职业归属感，树立正确的职业价值观。在学习型组织的建设过程中，首先要为辅导员营造良好的环境，促进他们之间的自由交流和沟通；通过集中培训的形式促进辅导员职业素养和职业能力的提升。在此期间还要对这个组织的结构、培训内容等进行不断的调整和完善。其次，丰富培训内容，结合辅导员的自身能力和学习意愿，不断更新培训内容，拓宽知识范围，如培训中要涉及管理模式和技巧、学生问题的处理方案、心理教育等多个方面的内容，促进辅导员职业能力的全面发展。最后，素质教育注重学生的主体地位，因此高校要将“以学生为中心”的教育理念渗透在辅导员学习型组织建构的各个环节中，紧密结合学生的发展需求，促进辅导员的职业能力发展，提高辅导员队伍建设的专业化水平。

三、创新辅导员工作评价方式，完善评价机制

高校辅导员的职业能力直接影响辅导员队伍的专业化发展，高校要结合实际情况，创新辅导员工作的评价方式，通过完善的评价机制推动辅导员专业化发展的进程。评价机制的改革和完善，需要结合高校学生管理工作的实际要求，从而推动辅导员职业能力的发展。在对高校辅导员工作进行评价时，首先要明确辅导员的工作内容和其需要承担的责任义务，制定合理的规章制度，赏罚分明，为辅导员工作的开展提供规范、高效的大环境。在此基础上，还要增强辅导员的责任意识，提高工作积极性，促使其自觉的提升自身职业能力。辅导员的工作具有很强的阶段性，在辅导员的职业能力发展中，高校要注重层级划分，明确不同阶段的不同工作要求，协助辅导员合理的规划职业生涯。完善、创新的评价机制能够进一步增强辅导员的工作积极性，推动职业能力的发展进步。

四、构建完整的职业发展体系

完整的职业体系，能够帮助辅导员明确自身职业发展目标，增强工作动力。在高校辅导员职业能力建设的后期阶段，要完善职业发展体系，根据职业发展的趋势和体系建设的具体要求，切实将职业体系落到实处。在实际的工作过程中，要引导辅导员积极投入实践，学习相关的职业能力建设知识，并运用帮扶机制，提高集体荣誉感和归属感，促进共同发展进步。同时还要调整辅导员队伍的结构，完善创新机制，为队伍建设增添活力。除此之外，高校的辅导员职业体系建设还应包含完善的晋升机制，为辅导员提供更多的职业发展可能性，增强工作信心，建立属于自己的职业发展规划，推动专业化发展。

五、总结

综上所述，如何以职业能力为核心，推动高校辅导员专业化发展，是现阶段各个高校都应该重视的问题。在高校的工作实践中，辅导员的专业化发展要建立在职业能力建设的基础上，与此同时还要结合时代发展和教育改革的具体要求，不断进行创新，有效推动高校辅导员的专业化发展，提高辅导员的职业能力和综合素质，更好的实现教学管理工作的目标。