读懂“诗家语”是鉴赏诗词的一把钥匙

甘肃 吕永海

鉴赏诗词的前提是读懂诗词，而读懂诗词的关键是要读懂“诗家语”。

什么是诗家语呢？通俗地说，就是诗词写作所用的一种特殊语言。诗词要求精练、押韵，这就决定了诗词的写作语言不能像小说、散文、戏曲那样直白、自由地表达。“诗家语”是诗（词）人为了表情达意的需要，根据诗词格律的要求，对诗词所做的一些变形处理之后的语言。

下面，以高中语文课本中入选的古诗词为例，我们来看看古诗词作品是如何对语言做变形处理的。

一、改变词性

古代诗（词）人根据炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。

1.形容词的使动用法

形容词带上宾语以后，使宾语具有了这个形容词的性质和状态，这种情况就是形容词活用为使动词。

例如：

①高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离.（屈 原《离骚》）

“高”，使……加高；“长”，使……加长。戴着高高的帽子，配着长串的饰品，凸显了诗人虽遭放逐，离群索居，却依然宠辱不惊、特立独行的高洁形象。

②泉声咽危石，日色冷青松。

（王 维《过香积寺》）

“冷”，使人觉得寒冷。用“冷”字描绘日色，以感觉写视觉，融孤寂之情入阴冷之景。形容词的使动用法，鲜活生动，增强了诗词的表现力和感染力。

2.动词的使动用法

所谓动词的使动用法，就是当某个动词充当句子谓语的时候，充当谓语的动词的动作行为不是主语发出的，而是宾语所代表的人或事物施行的这个动作。

例如：

①黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

（杜 甫《江畔独步寻花七绝句

（其六）》）

“蹊”是小路；“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。这里的“满”做动词“遮蔽”讲。此句以“黄四娘”（人名）入诗，充满浓厚的生活情趣，富有民歌风味！

②余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

（苏 轼《赤壁赋》）

“舞”，让深潭中潜伏的鲛龙起舞；“泣”，使船上被抛弃的妇女哭泣。形容乐声的悲伤感人。用乐声的凄冷、幽怨，表达诗人此时内心的极度感伤。

二、改变词序

词序就是词在词组或句子里的先后次序。汉语的词序一般是固定的，但是，诗词创作中有时为了突出强调句中的某一成分，临时改变汉语的正常词序，使整个句子或词组具有不同的意义。

1.主语后置

例如：

①竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（王 维《山居秋暝》）

这一句是主谓语倒置，正常句式应该是“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。大意是：翠竹林中笑语喧闹，是洗衣服的姑娘们结伴回来了；水面上荷花晃动，水波荡漾，顺流而下的渔舟划破了荷塘的平静。诗人以“竹喧”渲染浣女的喜悦，以“莲动”烘托渔舟顺流而下的场景。用热闹的字句反衬幽静的境界，将清新怡人、形态鲜明的景物点化得生机盎然。

②桃之夭夭，灼灼其华。

（《诗经·周南·桃夭》）

“夭夭”，茂盛的样子；“灼灼”，花开鲜艳的样子；“华”，通“花”。“灼灼其华”是“其华灼灼”的倒装，大意是“它的花开得灿烂如红霞”。用倒装句的目的，是为了与下句的“宜其室家”合辙押韵，这样“华”“家”相押，同属一个韵部。

2.宾语前置

例如：

①微斯人，吾谁与归？

（范仲淹《岳阳楼记》）

没有这种人，我同谁一道呢？“谁与”的正常语序应是“与谁”，即“同哪一个人”。这是疑问代词作宾语前置句。

②三岁贯女，莫我肯顾。

（《诗经·硕鼠》）

多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。“莫我肯顾”的正常语序应是“莫肯顾我”。这是否定句中代词作宾语前置句。

3.主宾倒装

例如：

①姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

（白居易《长恨歌》）

“列土”，指的是封爵赐邑；“可怜”，可爱，可羡。姊妹弟兄都封了大邦，让人好羡慕呀，一家门户尽生光。“光彩生门户”应该是“门户生光彩”，“门户”本来应该是主语，却被放到了宾语的位置。

②林暗草惊风，将军夜引弓。

（卢 纶《塞下曲六首（其二）》）

“惊风”，突然被风吹动。“引弓”，拉弓，开弓。昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响，将军以为野兽来了，连忙开弓射箭。“林暗草惊风”应该是“林暗风惊草”。“风”本来应该是主语，却被放到了宾语的位置。

4.定语前置或后置

现代汉语的偏正短语中，定语应放在它修饰限制的中心语前，但诗词中定语的位置非常灵活，可放在它所修饰的中心语之前或之后。

例如：

①青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行七首（其四）》）

“孤城”即“玉门关”，是为“玉门关”的同性定语，应为“遥望孤城玉门关”，易让人理解为站在另一座孤城上遥望玉门关，这就是定语前置。

②带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

（屈 原《涉江》）

“长铗”，长剑。“陆离”,长长的样子。“切云”，帽子的名称。“崔嵬”,高高的样子。腰间挂着长长的宝剑啊，头上戴着高高的切云帽。“之”为结构助词，这是定语后置的标志。

5.状语前置或后置

例如：

①簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。 （ 苏 轼《浣溪沙》）

“簌簌”，花落的声音；“缫车”，缫丝车，抽丝工具。“簌簌衣巾落枣花”本为“枣花簌簌落衣巾”，是说“枣花纷纷落在衣巾上”，属于倒装句，状语前置。将“簌簌”置于句首，使“落枣花”于“衣巾”的声音得到强化处理，渲染了氛围，令人如闻其声。

（王 勃《滕王阁序》）

6.介宾倒装

例如：

醉能同其乐，醒能述以文者。

（欧阳修《醉翁亭记》）

醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件乐事的人。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”。介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都将其前置作状语。

7.省略压缩词语

古诗词要在数十字之中，舒展丰富的想象，包含无穷的意境，不得不力求简洁，凡是可以省去的字，尽量省去，能压缩的词语也尽量压缩。

例如：

①昨夜雨疏风骤，（女主人）浓睡不消残酒。（早晨女主人）试问卷帘人（今天景色如何），（侍女）却道“海棠依旧”。（女主人纠正说：）知否，知否？应是绿肥红瘦！

（李清照《如梦令》）

括号中的就是被省略的词语，译时要补上，意思才完整。

②三十功名尘与土，八千里路云和月。

（岳 飞《满江红》）

“视为尘与土”压缩为“尘与土”；“披云和戴月”压缩为“云和月”。意思是：三十年来，视功名如尘埃和尘土，转战万里，披云戴月，只为收复失地而尽力。

三、词语或意象直接组合

例如：

①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

（马致远《天净沙·秋思》）

枯萎的藤蔓，缠绕着古树，黄昏时分的乌鸦飞回树上栖息。小桥下，溪水流过两岸的人家。把“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”六个意象直接组合，将诗人的无限愁思自然地寓于图景中。

②战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

（高 适《燕歌行》）

战士们在沙场上与敌人厮杀得天昏地暗，不顾生死，而那些将领们却仍然躲在营帐里，尽情地欣赏美人的歌唱与舞蹈。一方面拼死苦战，伤亡过半；一方面却听歌看舞、寻欢作乐，诗人用对比的手法鲜明地写出了官兵对立、苦乐不均的事实。诗人有意把完全相反、互相矛盾的意象组合在一起，构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、发人深省的审美效果。

四、运用互文手法

互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。在具体诗词中的情况是：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。

1.单句互文

在同一个句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。

例如：烟笼寒水月笼沙。

（杜 牧《泊秦淮》）

烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。不能翻译成“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”。

2.多句互文

指由三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。

例如：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

（《孔雀东南飞》）

刘兰芝从十三岁到十六岁之间掌握了“织素”“裁衣”“弹箜篌”“诵诗书”等技能，由此表现出兰芝的聪明、能干，多才多艺，很有教养。句中的“十三”“十四”“十五”“十六”并不是指具体某年，不是说一年学会一种技能。

由此可见，读懂“诗家语”就是要读懂诗歌创作的一些常用方法、技巧。读懂了“诗家语”，也就找到了鉴赏诗词的一把钥匙！