小组合作模式在班级管理中的作用探讨

吴琼蝶

摘 要：在班级管理中，小组合作模式是一种新型的管理方法，对于提高班级管理效率方面有着重要的作用。小组合作模式中的管理理念与内涵也需要在管理过程中不断地研究与分析。在高中阶段，班级是学生学习、生活的基本单位，小组合作模式下的班级管理能够更好的细化班级，坚持以学生为本的理念，尊重学生的意愿，为学生提供良好的参与班级管理的空间。本文就小组合作模式在班级管理中的作用进行阐述分析。

关键词：小组合作模式 高中 班级管理 作用

新课程改革要求班级管理的方法也发生一定变化，班级管理中注重探究、合作式的管理方法。作为高中教师在班级管理中需要科学的发挥小组合作模式的积极作用，在管理过程中强化学生的合作意识，形成良好的班级氛围，逐步建立民主、开放的班级管理制度，使小组合作模式在班级管理中更好的发挥优势作用，服务于班级管理。

一、小组合作模式在班级管理中的作用

（一）体现教育公平

如今教育公平逐渐受到重视，在教育公平的情况下，班级管理是否公平也是极为重要的。以往高中班级管理，教师的注意力大多集中在部分学生身上，教育公平有失偏颇。若将管理、活动的权利下放到不同小组中，所有的学生都能够获得锻炼。可见小组合作模式能够关注班级中的每一个个体，能够使所有学生都在管理、活动中接受锻炼。

（二）强化学生团队合作水平

在班级管理中，每位学生都是小组的主人，都是班级管理的参与者，小组中，学生需要对小组负责，并维护小组的荣誉、利益，这就会使学生在活动中严格的要求自己，并积极与他人合作，在合作过程中逐步提高自己的人际交往、组织协调以及表达等能力，进而提高团队合作水平。

（三）提高学生自我管理水平

小组合作模式下的班级管理就是要求学生自己管理自己，约束自己，班级管理中，要将管理的权利交给学生，让学生自主进行教育与管理，尽管在实践过程中可能会遇到困难、挫折，但是在这些困难中也能够提高自己的意志力，积极思考与研究，逐步实现自律、自强。

（四）树立班级集体荣誉感

小组合作能够加强小组内的合作以及小组间的竞争，让学生处于竞争的环境中，每一位学生都能够积极的改变自己，并展示自己的优势，进而帮助自己所在的小组争光。在竞争过程中，小组内的学生也会彼此帮助共同完成活动任务，在合作与竞争下，学生逐步产生集体荣誉感，提高班级凝聚力，实现良好的班级管理效果。

（五）实现学生全面进步

小组合作下的班级管理，每一位学生都能够为实现小组目标、班级目标而努力，齐心协力，发挥自身的优势，在竞争中学会合作、管理，逐步实现学生的全面发展。

二、班级管理中小组合作模式的实施

（一）科学分组

在班级管理过程中，小组划分需要科学合理，按照自愿的原则进行，高中阶段的学生开始有自己的想法和观点，他们不愿意接受教师的强制性安排，对于强制性的管理也有抵触情绪，如果在小组合作的班级管理过程中也应用这种方法，管理的效果必然不理想。为此可以按照自愿的原则划分小组，学生选择平时自己关系融洽、志同道合的朋友一组，这样在小组合作中能够相互帮助和监督，并彼此激励，更好的接受来自同伴的意见和建议，真正实现小组内的自我教育与管理。班主任在班级管理过程中要关注所有学生，使学生之间能够相互带动，并在分组中有科学的规定。可以结合学生日常的成绩、表现以及能力，让学生推荐选择小组长，然后再依据上述三点，按照自愿组合的原则选择小组成员，要求男女搭配，小组中需要有不同层次的学生存在。

（二）明确分工

小组划分完毕后，需要明确小组分工，保证每位学生都参与到管理中，提高自身的责任意识与荣誉感，真正实现学生的自我管理。在小组中可以设置不同干部，如安全委员、学习委员、纪律委员、监督委员等，学生根据自己的意愿选择，由小组长进行协调。每一位学生都有自己需要负责的事情，在管理自己的同时也需要管理别人，进而增加自己的责任感，也能够在一定程度上锻炼自己的能力。

（三）互助竞争

小组合作管理要实现组间的相互竞争以及组内的互助，在竞争中增加动力，进而获得更大的进步。小组可以结合成绩、能力、优势学科等，指导学生搭配成师徒，在课堂上能够进行小组讨论，课后也能够进行练习，放学回家之后也能够相互监督，学生遇到困难时能够有人帮助讲解，优等生在为其他学生讲解习题时能够强化自身，获得提高。小组之间要形成竞争，不仅要相互比学习，也要比纪律、活动能力，让所有学生都能够努力，有前进的动力和目标。

（四）科学讲评

要及时激励学生，适当的进行讲评，保证小组能够获得长久的动力，对于优胜的小组要给予一定的奖励，使学生充满学习的动力，强化自身的凝聚力。开始教师可以一天总结一次，一段时间之后可以一周总结一次，对于优胜的小组可以制作明星墙，每学期的明星小组，在家长会上给予奖励，激励后边的小组继续努力。

结语

在高中班级管理中运用小组合作的模式，能够很大程度上提高学生的积极性，也有助于学生良好素养的形成，加強学生彼此间的情谊。此外还能够积极改善班级的班风、学风，使学生积极主动地参与到班级管理中，成为班级管理的主人，强化自身的主人翁意识，形成良好的生生、师生关系，提高班级凝聚力，构建积极向上的班集体。

参考文献

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