以人为本理念下小学班主任管理

王韬

摘 要：班主任教师是学生的引导者，在学生的心目中具有重要的地位，也是他们学习的榜样。小学生刚刚步入校园，年纪小，自控力较差，一切行为都要在班主任的引导下进行，可以说班主任对孩子未来的发展起到至关重要的影响。一个良好的班集體是学生成长的基石，不仅对学生成绩的提高起到重要的作用，也是规范他们行为，树立正确理念和培养道德修养的主要渠道。在素质教育的深入实施下，小学班主任教师必须明确班级管理的重要性，转变以往以自己为主导的管模式，坚持以人为本的理念，从而更好的管理班级，为学生服务。

关键词：以人为本 理念 小学班主任管理

班级体是学生学习的依托，是辅助孩子成长的摇篮。在传统思想的制约下，一些小学班级管理方式较为落后，学生被动的听从教师的管理，且太过关注成绩，忽视了“三观”和道德修养的培育。以人为本是基于学生开展的班级管理模式，它站在学生的角度思考问题，有助于调动学生的参与热情，在塑造他们良好道德素养的同时，有助于构建和谐宽松的班级氛围，提高学生的团队凝聚力。本文就立足目前小学班主任管理工作，对现状加以分析，并结合实际提出以人为本的管理措施，以便帮助学生更好的成长。

一、以人为本理念的概述

顾名思义，以人为本就是指以学生为根本的一种班级管理模式，它立足于实际，注重学生个性的张扬，是从他们自身特点出发实施的管理。与传统的班级管理手段相比，以人为本理念下的管理强调学生的参与度，同学们在班级制度的建立、管理方式的实施中具有话语权，并且扮演着非常重要的角色。从学生的角度出发，小学生有被尊重的感觉，更愿意表达自己的意见，也有助于他们个性的发展。

二、小学班主任管理现状

伴随素质教育和班级管理理念的革新发展，我国很多班主任教师都意识到了良好的氛围对学生成长所起到的作用，对于以人为本管理模式也有了新的认识。然而受限于固有的思想，很多班主任还是无法真正将人本管理理念落实下去，班级工作滞后，学生参与度较低，管理现状不容乐观。

首先，忽视了学生的主体地位。当前小学班级管理还是以教师为主导，学生处于被动地位，缺乏话语权。我们深知小学生年纪小，自控力和管理能力都较差，但是一味的听从教师的意见，对于学生正确的意见也不听取，则不利于他们参与到班级管理之中，难以树立学生的主人翁地位，甚至使很多学生敢怒而不敢言。

其次，管理方式单一。小学班主任工作强度大，工作量繁杂，一人管理几十名学生确实有时会捉襟见肘。一些教师为了便于管理，就会采用统一固定的模式应对，一切都是班主任说了算，管理多关注成绩和纪律，忽视了多样性。长此下去很多学生敢怒不敢言，对于班级事务也不上心。

最后，缺乏学生的个性培养。传统的灌输式、填鸭式的教育，忽视了学生的个性培养，传统文化中的苦学概念仍存在于目前的教学理念之中，学生对于学习产生的各种情绪，不能被教师及时的捕捉。加上长期以来，多以成绩的好坏来评定学生的好坏，其本身的科学性就值得商榷。对于好学生的评定应该综合考虑，要认识到每个学生的个性，这些闪过点或许是比学习成绩更值得培养的东西，教师应该引导每一个学生的多样化发展，帮助其认识到自己的个性，努力展现和发展个性的光辉，提高学生的学习效率。

三、以人为本理念下小学班主任管理措施

（一）树立以学生为本的管理理念

以人为本管理方式的贯彻和实施，要以思想的转变为基础。教师要深刻认识到学生在班级中的主体地位，确立服务意识，一切为了学生而服务，并且要扮演引导和启迪的角色，站在学生的角度思考问题。同时，班主任一方面要做好教学管理，逐渐提高学生的成绩。另一方面也要维护好班级秩序，通过科学的方法提高学生的团队意识。

（二）建立和谐的师生关系，通过多样化活动开展管理

师生关系融洽与否、班级氛围良好与否直接关系到学生的成长，好的环境是保证他们高效学习和道德修养提升的根本。对此，小学班主任教师要多与学生进行沟通，关注他们的心理状况，尊重他们的想法和意见，让学生感受到情感的共鸣。尤其是在学生犯错误的时候，不要一味的责骂，而是要耐心、细心的引导，帮助学生克服困难。另外，基于小学生的年纪特点和个性特征，班主任可以多组织一些活动，在活动中加深彼此的了解，营造良好的班级氛围。例如，定期举办班会，让学生谈谈这段时间的学习心得；或者带领学生在体育课、活动课上开展运动比赛，增强学生的团队意识和竞争意识。教师参与其中，也可以与学生打成一片，近距离的观察和了解他们，构建和谐是师生关系。

（三）认识个体差异，建立相应的评价体系

当前教学中的一个突出问题就是，学生个性的缺乏，实际上，可以说是由于现行的教育体制，抹杀了学生的个性，使得学生变成了一个个千篇一律、个性缺失的个体。这个问题不容忽视，小学生正是人格发展的起步环节，班主任应该从刚开始就了解每一个学生的个体差异，因材施教，从小处着眼，建立起个性化的学生评价体系。在对学生进行评价的过程中，不能单纯的采取等级划分的方式，应该尊重每一个个体，根据每一个个体的不同特点，量身打造与之相适应的评价标准，肯定学生取得的进步，同时让学生认识到自己的不足，并努力将其改正。

结语

小学班主任教师是班级管理的核心，是班级秩序的维护者。在创新教学的理念下，教师要转变过去一言堂的管理模式，树立以学生为本的管理理念，站在他们的角度管理班级，并尊重他们的意见。同时，要想真正建立一个优秀的班集体，将以人为本的管理方式贯彻下去，还要建立和谐融洽的师生关系，认识个体差异性，梳理为学生服务的理念，建立起完善的评价体系，积极融入学生的学习与生活中，通过师生的共同努力帮助学生健康成长。

参考文献

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