初中物理课堂教学生活探究

赵自国

摘 要：随着我国素质教育理念不断的深入，对于初中物理教学提出了更多的要求。物理是一门质逻辑性较强的学科，要关注学生已有的生活经历和认知经验，采用生动、有趣、直观易懂的教学方式，创所有利于物理教学的生活化情境，来激发学生学习物理的兴趣和积极性，让物理课堂变成学生思考“生活”的场所，教师要不断的将书本知识，与实际生活联系，促进理念实践一体化教学方式的完善。本文将针对初中物理生活化教学，结合其实践途径等内容进行分析，并提出有效的对策途径来提高学生的学习能力。希望通过本文的研究能够为教师们提供一些有用的建议。

关键词：初中物理 课堂教学 生活化探究

物理知识来源于生活，同时涵盖着大量的抽象念，对此是一门综合性、逻辑性较强的学科；而教学方式的生活化，也是初中物理新课标的主要体现，同时还能提高学生学习的积极性，为学生建立开放性的学习氛围，让学生学习到更多、更全、更加实用物理知识，保证了教学目标的有效实现。

一、物理生活化教学的意义

学习是一个漫长的过程，同时教育过程与生活之间有着直接的联系，要想将课堂教学与实际生活相互结合，就需要教师在物理教学中尽可能的利用生活素材，在注重学生个体差异的基础上，坚持一定的原则，从而保证教学质量。

二、初中物理生活化教学的途径对策

生活化的教学方式，并不是完全适用于初中物理的课堂教学，要看所讲知识内容，采取该种方式的必要程度，以及教师对于生活化教学方式的理解性、掌握性以及应用的经验等；一旦运用不合理，反倒耽误课堂宝贵时间，使其学生知识掌握混淆。为此，初中物理教学方式要合理的针对教材和学生的个性学习发展情况进行教学，对灵活的运用现代化的教学模式，让学生能够快速的掌握知识。

（一）教学内容生活化

兴趣是学生学习物理知识，以及坚持学习的主要因素，对此提高学生学习物理的兴趣，是尤为关键的；教师完全可以在教学内容中，加入生活题材，提升学生探索的欲望，使其教学效果事半功倍。简单而真实的生活现象最具有说服力，学生在熟悉的实例中能增强对物理学习的热情。可以说，生动形象的物理学习情境都是从生活中产生的。比如，在“摩擦起电”的教学中，教师可以引导学生回忆在天气干燥的时候，在用塑料梳子梳头发时，梳子和头发之间会产生吸引，在脱毛衣时也会听见噼里哗啦的声音。通过这些普通的生活现象很容易引起学生的注意力和兴趣。再如，教师在讲解压强物理知识时，可以以高压锅为例，设计问题“已知高压锅限压阀的质量为100.8g，排气孔面积7mm2，求锅内气体的压强最大值？”本题考察了学生压力锅内气压，与外界大气压、压强等知识点的关系，同时也考察了学生解决实际生活问题的能力等。同时，教师也可以转换问题思维，从而更好的培养学生创新能力。

（二）教学方式生活化

生活化情境的创建，能够使得教学效果事半功倍，其次让学生对于物理知识产生背景的掌握，不仅可以提升学生学习的积极性、探索的欲望，同时还能让学生本着严谨的态度，看待生活中的物理问题，做到理论实践的有效结合。其次生活化活动的开展以及生活化教学语言的应用，都能使得教学氛围更加的和谐和开放，从而更好的达到教学目标。物理教师要善于利用学生生活中的材料和物品作为实验材料资源，引导学生进行探究活动。生活化的实验，能够加深学生对生活与物理的理解，更容易自发地发现和解决生活中的物理现象。例如，在“流体压强与流速的关系”教学中，教师可以让学生准备好两种相同的纸片，然后自然下垂纸片，在两种纸片中间吹气。经过这个有趣的生活化实验，学生会发现两张制片之间不断没有分开反而吸在了一起，这样能够激发学生的学习兴趣。

（三）实验设计生活化

有些物理规律是很难理解的，教师如果仅仅讲授和分析规律，学生很容易感觉到晦涩难懂。但是，如果能和生活实际结合起来，就会激发学生主动思考，加深对物理规律的认识和理解。物理实验可以让学生更加直观的了解抽象的物理概念，其次在实践中，也能根据实验过程，发现一些书本上没有提及的现象，从而更好的学习到课外知识内容。理论实践一体化教学的应用，更要注重生活实际的引导，使其教学效果事半功倍。为了让物理课堂变得更加生动、有趣、平易近人，教师可以经常性的使用生活中的一些包含物理知识的谚语、诗句以及成语等。例如，在“运动和力”教学中，可以结合生活中的谚语：磨刀不误砍柴工；四两拨千斤；人心齐泰山移；水往低处流；坐地日行八万里，等等，这样的物理课堂的生活魅力更加豐富。

结语

综上所述，通过对于初中物理生活化教学的分析法，发现采取生活化的教学方式，能使难点、抽象的物理知识，变的更加直观，从学生实际出发，结合生活中的物理现象和事例，来创设生活化的教学情境，引导学生主动探究，在理解和掌握物理知识的同时，提高自身的生活实践能力，从而更好的保证物理课堂教学效率。

参考文献

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