小学语文课堂提问有效性探析

李秀萍

摘 要：随着社会的发展，教育深入人心。而在小学语文课堂的教学方案中，其中最重要的环节则是课堂提问，这对小学语文教学质量的提高有着重大影响，并且非常有效的提高了学生的语文素养。本篇文章主要对课堂提问中存在的问题做出了分析，并对小学语文课堂提问方案的有效性做出了探析。

关键词：小学语文 课堂提问 有效性

课堂上的提问，是师生双方的非常直接的一种有效活动，对语文课堂教学的效率有着至关重要的作用。教学时，老师要有科学的见解，将感情生活教育融入到语文的学习中，让学生不仅能够学习到课本上的语文知识，还能自己进行情感上的传递，而不是简单的翻译课文内容来学习语文。学生优良的学习环境也需要由老师来为他们创造，并且及时发现教学中的问题加以改正，还要给同学们分析和讲解他们提出的各种问题。每个人的想法和思维方式都不尽相同，更不用说孩子们那天马行空的想象了，所以他们不能用同一种规距来束缚，需要因人而异，否则，孩子们的发展将会被约束，无法展示社会的多样性，他们自身的才能和品性也将被埋没。

一、课堂提问在小学语文教学中的重要性

（一）营造宽松、民主的课堂氛围，以保证教学的成功

教学的成功主要取决于课堂上轻松，民主的氛围，同时，当孩子们的创造性思维和创造力最活跃，最丰富的时候，就是课堂上气氛最为轻松的时候。在课堂上，课堂提问能让同学们放松心情，营造出一种轻松、愉快的教学和学习环境。教师的表现也是影响学生的学习氛围的重要因素，教师的性格或者当天的心情都能直接影响到学生学习的氛围，小学语文教师严肃是必须的，但更多的是要为人亲切真诚，让孩子们觉得平易近人、好相处。对他们软硬兼施，让他们敬你的同时也要爱你，绝不能让他们对教师产生抵触心理，否则他们将完全丧失对语文学习的兴趣甚至非常反感，并且会对他们三观的形成造成或多或少的负面影响。作为一名优秀的小学语文教师，需要做到以下几点。

1.不断提高自身文化素养，拥有良好的教学品德；

2.对学生最重要的就是亲切和耐心，能发现他们在学习语文是遇到的问题并给予讲解；

3.积极与其他教师交流探讨教学方案，不断完善自身课程的教学体系。

二、提高小学语文课堂提问有效性的策略

（一）尊重学生差异

由于每个人的生活环境，基因等都不相同，小学生在很多方面都存在着明显差异，分别表现在心理特点，生活经验和学习的进度等各个方面，因为这些差异，他们的知识基础也不一样，个人接受能力，思维的方式和理解能力都不尽相同，而这些差异也将会对课堂提问的效果有着不同的影响。所以，小学语文教师需要清楚所有学生的差异以及他们的个性特点，有针对性的提问，提出的问题符合每个学生的实际情况。对于理解和学习能力都比较强的同学适合他们的方法是让他们自己在探究与思考实践中发现并且能够自己解决问题，在这个过程中，他们能够体会到解决问题之后的成就感；而那些理解和学习能力不是很强的学生，要重视加强他们的学习理解能力，在课堂上，调动他们的提问兴趣，并且给他们尽可能多的机会来提问，在给他们解题时要有耐心，慢慢引导；而对于那些学习和理解能力比较差的同学，重要的是提高他们的学习兴趣和信心，对他们提问时要注重引导，帮助他们，让他们不断进步。所以，在小学语文的课堂提问中，因材施教尤为重要，教师对所有学生进行关注和提问，尤其是对那些个性突出的同学要特别关注。

（二）构建和谐师生关系

通过对新课程标准的研究，我们应认识到新课程标准从始至终都在强调学生的全面参与。在课堂提问中，一定要注重老师和学生之间的互动。在课堂提问中，虽然问题是教师提出的，但教师并不是能随意支配学生活动的角色，只有老师和学生平等的相处，才是真正有效率的语文课堂。如果在语文课堂的提问中，老师和学生之间没有最基本的信任和尊重，那么老师和学生之间的所有对话都失去了意义，包括课堂上的提问。所以，教师要认识到的是，在知识的获取方面，老师和学生之间唯一的不同只是认知顺序的不一样，而认知地位上是没有差异的。并且教师一定要尊重每个同学的个性以及对问题的理解，不能用自己的讲解来代替他们的理解从而泯灭他们自己的思考。并且，当同学们对问题回答错误时，不能忽视这些回答错误的问题尤其不能批评他们，一定要给于他们鼓励和引导。如果教师提问时出现了错误，一定要承认自己在认知和知识水平方面的不足，可以通过幽默的方式来改正错误，并且通过这个机会来缩短与同学之间的距离，让同学们愿意把老师当作一位真诚的朋友，并且可以对老师表达真情实感，从而让同学们喜欢并且积极的参加到老师案例教学中的各个环节中，提高他们在课堂提问环节的积极性。在课堂提问中，同学们的热情和积极参与对课堂提问的效率有着很大的影响。而老师对学生的评价也是至关主要的，老师对同学们回答问题的过程的评价可以让他们获得满足与成就感，而提高他们回答问题的积极性。所以，老师在提问的学生回答完问题后，要及时的给于积极的评价，从而让他们提高学习的动力。

结语

综上，小学语文的课堂提问中，还有着很多需要改进和优化的地方。但是这并不需要小学语文老师过分的忧虑，只要教师们认识到这些问题的存在，以及它们的严重性，并且可以在教学的过程中有针对性的对它们进行改进，那么小学语文课堂上的提问效率就能够得到明显的提高。

参考文献

[1]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望，2016（6）.

[2]盧正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2015（4）.