提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

韩东旭

摘 要：数学教学在我国目前的教育体系中占有非常重要的地位，同时由于数学教学的时间跨度较长、涵盖知识点较多，对于许多学生而言，数学成为他们获得更高层次教学的一块拦路虎。而对于老师而言，如何提升教学质量，保证学生的学习效率，这一直是我们工作中在努力的方向。对于提升课堂教学的有效性一直是我们所有老师追求的教学目标。本文就将如何提升初中数学课堂教学的有效性进行必要的阐释说明，希望能够对一线教学工作者有一定的借鉴意义。

关键词：初中数学 教学 有效性 策略 实践

从数学知识的实际应用与教学要求来看，数学本身具有一定的抽象性，并且逻辑性较强，对于学生逻辑性与抽象知识具体化的能力具有较强的要求。因此对于学生相关知识的培养就显得尤为重要，目前正处在课程改革的深水区，改革明确要求对于学生要进行相关思维的培养，并且要发挥学生的主观能动性，体现学生在学习中的主体地位，保证其能够从单一的学科知识学习向多方面的综合素质培养。

一、目前初中数学的课堂教学现状

（一）教学模式单一

虽然我国提出教育体制改革已经近十個年头，但是在实际的教学过程中，大多数老师还沿用着应试教学时采用的教学方法及教学理念。这对于当前的课堂教学而言，学生仍处在被动的地位，接受老师的相关知识传授，老师完全占据着整个课堂进行课堂内容的传授，就知识迁移及知识传递方面都是单向的，属于最为典型的填鸭式教学。而处在初中学习段的学生，在心理上具有一定的逆反心理，老师在教学过程中不能准确把握学生的上课兴趣所在，这导致学生在心理上存在一定的逆反心理，导致学生上课积极性不高、学习效率较低。

（二）课堂氛围不活跃

中国多年的教育体制的熏陶，对于学生的要求就是在课堂上要求认真听讲，不允许在课堂进行讨论，同时不允许做自己的事情，更不允许学生思想开小差。教学课堂的教学氛围较为严肃，而通过相关实验数据及跟踪调查能够得出这样的结论：学生在上课期间的注意力是有迹可循的，在上课开始之初学生的注意力是最强的，同时也是教师进行相关知识传授时学生的效率最高的，随着时间的推移，学生的注意力会不断下降，其学习效率也在不断下降；在课程快要结束时，学生注意力已经下降到临界值，对于学生的学习内容及效率具有较强的影响。同时环境对于学生影响也较大，严肃的课堂环境对于学生的相关知识学习具有不利影响。营造一个相对轻松愉悦的学习环境，能够帮助学生产生学习的欲望，严肃的学习课堂环境不利于学生思维的发挥，同时对于学生的学习效率和学习质量有较大影响。

（三）课堂内容较枯燥

我国长期的应试教育导致老师的上课的教学方法过于单一，学生大多数处于被动的接受地位，老师上课仅强调单一的知识灌输，导致学生产生厌学情绪，心理极易产生疲惫感。这些疲惫感将直接影响到学生对于数学的学习兴趣，从而导致学生在学习数学的过程中逐渐丧失对于数学学科的兴趣，最终影响到老师的教学质量和学生的学习效率。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

（一）更新教学理念

真正的提升教学课堂的教学效率，作为教育工作者首先应该从思想上应该进行解放，摆脱原有的应试教育学的教学理念及教学模式，同时还要保证学生也能够从传统的学习模式中摆脱出来，通过调动学生的学习积极性，让学生的思维得到有效的发展，保证学生的创新性和主观能动性。将教和学有机的统一起来，老师和学生进行共同发力，在教学和学习过程中都能取得良好的效果，在教学环境方面教师要有效的进行环境的营造，保证课堂学习氛围的活跃性，要让学生能够有自己独立思考的时间。

（二）增强课堂趣味性

中学生在这一时期心理上较为敏感，存在有一定的叛逆情绪，教师在教学过程中并不能够敏锐的察觉到这一情绪并及时进行有效的沟通，导致学生在错误的道路上越走越远。因此想要改善这种局面，应该不断丰富上课内容，对学生进行提问或者引导学生让学生对老师进行提问，在课前和课后加强对学生的相关知识的检验，让学生在认识到学习的重要性同时能够提升自己的学习效率。

（三）多样的教学方法

采用多种教学方式结合，能够有效提升学生的课堂参与感，例如进行个人自主探究，小组合作学习等方式。能够保证学生在进行自我思考自我反思的过程中，增强与人合作能力的培养。在进行小组组员分配时，老师要注意各种同学性格的差异性，进行合理分配，在关键时候对学生进行相关引导。在合作学习结束后，要进行有效的学习总结。

结语

综上所述，想要真正实现初中数学课堂的教学有效性，那么老师也应该不断解放自己的思想，调动学生的积极性，让学生能够参与到课堂教学中来，摒弃原有的学习方法，只有适合学生的教学模式才是最好的教学模式。

参考文献

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