摘 要:在信息化教育时代不断发展的背景下,高中数学教学务必要迎合时代发展以及学生实际需要,及时转变教学理念与教学方式,充分利用微课提高高中数学教学质量,加强学生的数学知识应用能力,在高考中取得优异成绩。基于此,本文简析了现阶段高中数学教学遇到的困境,分析了微课在高中数学教学中的重要作用,围绕着应该如何利用微课改善高中数学教学现状,提出了几点建议及策略。
关键词:高中数学 微课 困境 策略
如今,随着教育政策的逐步变革与完善,互联网时代对教育事业的影响是无可厚非的,微课教学形式的出现也为高中数学教学带来了新的曙光。在调查研究中发现,很多高中数学教学都存在诸多问题,包括学生学习状态不佳、课程教育形式不科学、教师自身素养不高等。因此,为了实现对现代高中数学教学水平的提升,就务必要充分发挥微课的教学优势,不但有助于学生注意力的集中,也能够针对重难点内容进行详细讲解,切实提高学生的数学应用水平,本文对此展开了深入的分析与探索。
一、高中数学现阶段教学困境简析
(一)学生学习状态不佳
由于高中数学知识难度系数较高,学生的学习压力也逐渐增加,更容易产生畏惧心理。与此同时,传统数学教学方式过于枯燥单调,使得原本较难的知识内容更不易于理解。久而久之,学生在这样的学习状态下,不仅会加剧疲惫感,也会导致学生逐渐丧失学习积极性。因此,教师务必要重视这一问题,通过转变教学手段等方式改善学生的学习状态。
(二)课程教育形式不科学
虽然很多高中数学教师试图引入多种教学方式,但大多收效甚微。况且,很多教师仍然对传统教学模式有所依赖,教学理念相对落后,更不利于教学模式的创新。由此可见,正是由于高中数学课程教育形式不够科学,对于学生来说具有相当深入的影响。因此,高中数学教学务必要通过转变教学手段等方式,逐步完善高中教育形式,使其更加科学化、合理化。
(三)教师自身素养不高
在高中数学课堂教学过程中,教师作为课堂的引导者,对学生的影响相当深远,而教师自身素养的高低也与教学效率息息相关。然而,在调查研究中发现,部分高中数学教师的自身素养不高,教学水平也达不到要求,难以接受新兴教学方式及创新思维;另外,由于部分青年教师的教学经验不足,虽然具有与时俱进的先进教学理念,但是却无法将其正确应用。因此,必须要对高中数学师资队伍的整体教学水平进行调整,以适应信息化教育时代的发展变化。
二、微课在高中数学教学中的重要作用
(一)保证学生注意力高度集中
在高中数学教学中融入微课,不仅能够利用其精简的特点提高学生的注意力,也能够让学生在最短时间内吸收更多知识内容,有效提高学生的学习效率。与此同时,微课与高中数学教学的有机结合,也能够促进教学效率的提高,让学生可以利用微课对重难点进行反复观看与学习,有助于学生巩固学习成果。
(二)针对性讲解重难点内容
针对传统高中数学教学中存在的问题,可以利用微课更为针对性的讲解高中数学知识中的重难点内容,有利于学生在学习的过程中抓住重点,提高学生的学习效率,让学生的学习更具针对性,更有利于学生发挥学习自主性,高效完成学习任务,提高数学成绩。
三、高中数学教学中运用微课的具体策略
(一)运用微课去创设教学环境
在传统高中数学教学中,学生长期处于被动的灌输式学习模式下,很难养成良好的自主学习意识,也不利于学生主动探索数学问题,泯灭了学生的创新意识与探究思维。因此,在高中数学教学改革中,务必要充分发挥微课教学的优势,运用微课创设良好的教学环境,与主语学生更好的理解数学问题,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养。例如,在学习“空间四边形”内容时,教师可以通过对微课视频软件,利用三维立体板为学生演示立体图形的旋转,有助于学生更为直观生动的感受立体图形。
(二)通过微课去构建活动
在微课的帮助与促进下,可以让学生更为透彻的理解知识点,不但能够帮助学生减压,也有助于内容的吸收理解,让学生在学习知识的同时拓展自己的知识面,让课堂教学更高效。例如,在学习函数、数列等内容时,教师可以利用微课教学帮助学生区分重难点,培养学生的自主探究能力,挖掘学生的学习潜力。由此可见,通过微课去构建活动,能够转变学生的学习方式,有助于学生养成良好的數学探究思维,引导学生自主发现并解决问题。
(三)发掘学生对数学学习的热情
高中数学教学内容大多与学生的生活实际密切相关,通过微课教学刚好可以就某一概念创建相应的数学问题,以此为突破点展开教学活动,运用微课生动形象的表现数学知识,让学生学会透过现象看本质,激发学生的学习积极性,让学生感受到数学知识的魅力,并培养学生学以致用的能力,进而提高学生数学核心素养。
结语
综上所述,由于现阶段高中数学教学存在很多问题,例如学生学习状态萎靡不振、教师自身素质低下、课堂氛围枯燥乏味等等,不但影响教学水平的提升,也不利于学生数学成绩的提高,难以实现预期教学任务。因此,务必要借助微课教学优势,提高学生的注意力,有针对性的讲解重难点内容,有助于学生突破重难点,达到阶段性知识学习的目标。由此可见,要想在高中数学教学中充分发挥微课的作用,就必须要借助微课创设教学环境,构建教学活动,挖掘学生的学习热情,进而实现课堂效率的提高。
参考文献
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作者简介
许志盛(1983.1—),男,汉族,籍贯:江苏江阴,本科,中学一级,江苏省江阴市第一中学,研究方向:多媒体教学微课教学。