如何提高初中英语教学的有效性

摘 要：新课程改革的背景强调在三维目标之下促进学生的全面发展，而初中英语课堂教学的基本目标是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写等各个方面的内容。教育事业的快速发展也让九年义务教育阶段的作用进一步提升，研究初中英语教学的有效性也成为了非常必要的工作。

关键词：初中英语 教学 有效性

新课程背景之下对于初中英语课堂教学行为的研究成为了教育界的重点，旨在改进传统教学理念与模式，从教学桎梏中脱离出来，从而对英语教学进行重新定位。实际上，为了提升教学有效性，需要考虑到英语学科本身的特征，立足于教学工作，充分展现新的教学理念与教学方案。

一、影响教学有效性的主要因素

（一）教学媒介与环境因素

教学媒介即教学过程中用来传播知识的通讯手段，包括教材、教学参考资料，也包括多媒体设备等。以初中英语的教学来说，对教材内容进行理解、转化，并教授给学生是一种流程化的教学体系，各种媒介也可以影响教学的有效性。另一方面，教学环境也能影响到教学过程的展开。过于紧张严肃的教学气氛必然会影响学生的积极性，反之，在轻松的环境之下，英语教师的教学行为也会更加游刃有余，保障课堂教学的效果。

（二）学生因素

除去教学环境因素以外，学生因素是影响教学有效性的关键。教与学之间存在着紧密的联系，学生对于英语学习的兴趣会受到学生需求的影响。换言之，如果学生喜欢英语教学，就能够通过活动来充分地表现自身，尤其是对于初中学生来说，作为英语教学的主体，也可以在能力上得到突破，保障课程教学的有效性。

（三）教师因素

从教师因素的角度来看，教学行为与教学观念之间有着密切关系。英语教学的本质是提升学生的综合能力与英语素养，所以，英语教师需要将课程看做是规则化的教学，强调技巧的传授，将其看作是日常生活中的一种交流工具。此外，教师的教学能力也非常重要，包括对于课堂氛围的调节能力，对课程走向的控制能力以及对课程内容的规划能力等。如果教师在课程教学取得了良好的结果，例如学生成绩与口语能力得到提升的情况下，教师的信心也能得到提高，更好地保障教學顺利开展，这种效能感可以稳定地优化课堂教学行为，更好地对教学进行规划，彻底改善教学有效性过低的问题。

二、如何有效提升初中英语教学的有效性

（一）教学理念的合理构建

按照新课程改革的要求，教师应该确立以学生为中心的课程价值观念，重点改变传统的教学理念，体现出知识与技能的教授过程，强调教学过程与方法的管控。实际上，如何在此基础上制定合理的目标，教师需要在意识上进行转变，通过课堂教学让学生掌握扎实的英语基础技能与语言交流能力。尤其是部分农村学生，在小学阶段并没有系统化地去学习英语，基础薄弱的情况普遍存在，对于教师的教学内容来说，应该更偏向于基础知识的掌握，避免出现因基础薄弱导致出现学习阻碍。另一方面，英语教师的反思能力需要合理规划。按照美国学者的相关理论认为，教师在课程教学中的实践经验可以考虑到对自身教学行为进行反思，改善低效化的教学方案。所以，英语教师的课堂教学行为是自我修正与自我成长的过程，并结合自身的规划来满足学生的实际需求，避免出现传统教学中大量花费时间而学生学习效果低的现状，为课堂教学的有效性提升打好基础。

（二）注重教学媒介与教学环境的使用

从教学媒介来看，英语教师为了提升学生的学习兴趣，必然会设计多样化的课程教学模式，但受限于教室的环境和设施，要想充分地利用课堂教学资源，其难度也相对较大。尤其是信息技术的快速发展，也让多媒体设备与音像设备的地位进一步提升。实际上，多媒体设备也已经广泛地应用到了目前的课程教学中，但在使用的方面仍然存在着一定的问题。虽然教学媒介能够让课程更加生动具体，过分地以来多媒体教学却成为了影响教学有效性的阻碍内容。换言之，课堂教学过分注重形式的前提下，忽视了教学的最终目的，无法突出教学重点，对于难点的掌握也存在问题。所以，对于课件内容中的无关信息需要进行删除，以改变字体大小、颜色等直接了当的方式来强化知识要点，结合教学目标来采取多样化的教学手段。

（三）重视课堂引导行为

在课程教学中，课堂指导能力具有显著的作用，教师可以通过引导学生的方式来提升教学效率，开展探究性学习。例如在学习到Where did you go on vacation的过程中，教师可以具体化教学目标，明确学生的讨论主题，以假期的旅游地点作为关键词，让学生围绕这一内容展开讨论工作。当学生遇到问题时，教师需要进行适当引导，尤其是针对学生遇到的困难要重点解决，将一些语法难点、句型罗列出来，并最终在讨论结束之后进行总结，了解课堂引导行为所起到的作用。按照建构主义的相关内容，有效的课程教学行为具备互动性的特征，课堂引导行为同样要符合这一理念，注重信息交流，以师生间的互动来接受信息，强调信息的双向性。

结语

英语教师的课堂教学行为可以从教学理念、教学实践能力等多个方面展开，强调的是师生互动的有效性，以英语作为课程教学的交流工具。针对于现阶段可能影响教学有效性的因素，本文进行了相关分析，从不同角度探究了教学行为的特征与有效性提高的具体方案，从策略入手，为今后的教学工作提供参考和借鉴，提升教师的教学能力，成为教学工作的实践者与研究者。

参考文献

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[2]洪雅苹.高效教学，决胜课堂——如何提高初中英语教学的有效性[J].考试周刊，2010（35）：142-143.

[3]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门城市职业学院学报，2011，13（3）：71-73.

作者简介

王位（1973.9—），男，籍贯：四川宣汉，本科，中学二级。