高中生物实验教学的研究与探讨

刘一鸣

摘 要：随着素质教育新课标的不断推进，各年级各学科的教师为响应新课标的要求，不断更新教学理念，创新教学方法，探讨教学新模式。在高中生物这一学科中也不例外，教师们积极探讨教学的新方式和新思路，力求不断与时俱进。实验教学是高中生学习生物的重要手段和方式，本文主要结合高中生物实验教学的实际经验，研究和探讨高中生物实验教学策略和方法。

关键词：高中生物 实验教学 策略和途径

一、高中生物实验教学现状

在现阶段高中生物实验教学的过程中，主要存在以下几点问题：

（一）教学理念相对死板。受高考指挥棒的束缚，在生物实验教学的过程中，学校、老师都更在乎分数的高低，普遍存在着“应试”思想，老师们为了帮助学生提高考试分数，更多的是让学生按规定步骤做实验，生物教材中的实验原理、过程和结论详细讲解数遍。更有甚者，根本不去实验室，只在黑板上写写实验原理及步骤，让学生死记硬背下来。这样的生物教学理念，并不能使学生真正掌握实验的意义，学生的动手能力也得不到应有的锻炼，学生对实验的理解也只是停留在纸面上。长此以往，学生的创造性与灵敏性渐渐消散，逐步变成学习的奴隶，学习就只能是为了应付考试。

（二）教学方法一成不变。在现在的高中生物实验教学过程中，老师们基本都是按照统一的实验程序，先详细讲解实验目的、原理、材料用具、步骤和实验结果，再得出实验结论，最后才让学生按部就班的操作。这样的实验教学方法，不但会让学生们感到枯燥，而且实验方式没有一点的创新，根本无法调动学生的积极性和主动性，严重阻碍了学生们通过生物实验学习生物知识的积极性。

二、高中生物实验教学策略研究

（一）接受新的教学观念。在高中生物实验教学中，高中生物老师应该致力于不断地转换新的教学方式，调整教学思路。当前的许多高中生物教师教学理念比较传统，思想中刻画的总是学生应该如何应对考试。面对这种情况，相关部门及学校应该结合起来，对教师加强培训，组织教师进行进修活动，深化落实教师教学理念的革新，使教师明白教育的根本意义。此外，通过提升教师的教学理念，同时也激发教师创新教学手段，找准合理高效的实验教学模式，进而让高中生物实验教学可以事半功倍。

（二）联系生活进行实验教学。在高中很多的生物实验中，都与生活离不开联系，所以在高中生物实验的过程中，高中生物老师要引领学生将生物实验与日常生活相联系，在提高实验操作能力的基础上，能够充分掌握实验的来源和实验的实质，锻炼学生动手操作的能力。例如检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验，只有通过学生亲自动手，他们才能确切掌握实验原理，并应用于习题解答乃至生活中。此外，高中生物老师应该不断地在实验过程中给予积极地指导和帮助。

（三）转变验证性生物实验教学模式。在以往的高中生物实验中，在对实验结论进行验证的过程中，老师应该不断地转变生物实验教学模式，在高中生物实验过程中，不断地进行探索和创新，鼓励学生主动动手参与生物实验操作，包括实验前的器材、工具、用品的准备，实验过程的动手能力，及其实验后的整理、归纳等环节。通过这三个方面来制定生物实验教学策略，不但可以克服以往生物实验教学模式中的弊端，还可以为新的生物实验教学模式打下坚实的基础。如广西师范大学苏相洁提出的自主

——合作实验教学模式。

三、改善高中生物实验教学现状的途径

在总结目前高中生物实验教学问题的基础上，我们要不断致力于构建高中生物实验教学的新模式，创新高中生物实验教学新思路，分析实验情况并且与实际生活相结合，循序渐进的进行摸索和改革。我们可以从以下四个方面进行探讨：

（一）为学生提供良好的学习环境。高中生在学习生物这一学科的过程中，高中老师们要在学生学习生物的过程中，努力为学生提供良好的学习环境，主要包括老师的积极状态及充分的备课，实验课上的秩序维持和课堂学习氛围的引导等方面，在优良的学习环境下，来提高学生学习生物的主动性。

（二）现在生物实验也应充分利用多媒体教学。在生物实验教学中，很多实验并不能完整表现出来，例如观察叶绿体和细胞质流动过程的实验，高中生物老师可以借用多媒體制作出动画实验，展现生物实验的过程，这样既节省时间提高讲课的效率，也会让课堂更加生动有趣。

（三）不断引进新型的实验教学器材和设备。实验器材和设备的优劣程度，直接关系到生物实验进行的效率和结果。例如探究酵母菌细胞呼吸方式的实验。若用到探测仪：CO2、O2气体传感器，电脑安装数据采集器软件，就可以更精确地采集到CO2、O2的数据。所以，引进新型实验器材和设备，也是保证生物实验精确性的一种思路。

（四）动手做好课标规定的实验，加强学生实验操作能力。在现在高中生物实验过程中，大多数情况下是由老师做演示实验，学生们进行观看，但是学生并不能进行实验操作。所以，在这一方面，老师应该不断加强学生们实验操作能力，让学生个人亲自参与到生物实验中，只有这样学生们才会更加珍惜实验的过程和实验的结果，通过加强学生们自身的实验操作能力，获得的学习效果一定比预期的结果更加明显。所以，在高中实验过程中，我们应该加强学生的实验操作能力，只有通过真实的实验，他们才能把握实验的原理和实验过程中应该注意的事项。

综上所述，生物实验教学在高中生物课程中占据了很大的位置，是生物教学的关键内容。所以，无论是素质教育新课标的改革要求，还是学校内部的自主管理，老师们都应该不断的将生物实验教学上升到新的高度。同时，应该完善生物实验所需要的器材和原料，不断地进行生物实验教学的创新，以达到预期的教学目标，创造生物实验教学的新模式。

参考文献

[1]王桔红，马瑞君.新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J].教育与教学研究，2014（05）：110-113.

[2]林国海.高中生物实验教学现状的调查与研究[J].考试周刊，2011（33）：187-188.