刘一鸣
摘 要:随着素质教育新课标的不断推进,各年级各学科的教师为响应新课标的要求,不断更新教学理念,创新教学方法,探讨教学新模式。在高中生物这一学科中也不例外,教师们积极探讨教学的新方式和新思路,力求不断与时俱进。实验教学是高中生学习生物的重要手段和方式,本文主要结合高中生物实验教学的实际经验,研究和探讨高中生物实验教学策略和方法。
关键词:高中生物 实验教学 策略和途径
一、高中生物实验教学现状
在现阶段高中生物实验教学的过程中,主要存在以下几点问题:
(一)教学理念相对死板。受高考指挥棒的束缚,在生物实验教学的过程中,学校、老师都更在乎分数的高低,普遍存在着“应试”思想,老师们为了帮助学生提高考试分数,更多的是让学生按规定步骤做实验,生物教材中的实验原理、过程和结论详细讲解数遍。更有甚者,根本不去实验室,只在黑板上写写实验原理及步骤,让学生死记硬背下来。这样的生物教学理念,并不能使学生真正掌握实验的意义,学生的动手能力也得不到应有的锻炼,学生对实验的理解也只是停留在纸面上。长此以往,学生的创造性与灵敏性渐渐消散,逐步变成学习的奴隶,学习就只能是为了应付考试。
(二)教学方法一成不变。在现在的高中生物实验教学过程中,老师们基本都是按照统一的实验程序,先详细讲解实验目的、原理、材料用具、步骤和实验结果,再得出实验结论,最后才让学生按部就班的操作。这样的实验教学方法,不但会让学生们感到枯燥,而且实验方式没有一点的创新,根本无法调动学生的积极性和主动性,严重阻碍了学生们通过生物实验学习生物知识的积极性。
二、高中生物实验教学策略研究
(一)接受新的教学观念。在高中生物实验教学中,高中生物老师应该致力于不断地转换新的教学方式,调整教学思路。当前的许多高中生物教师教学理念比较传统,思想中刻画的总是学生应该如何应对考试。面对这种情况,相关部门及学校应该结合起来,对教师加强培训,组织教师进行进修活动,深化落实教师教学理念的革新,使教师明白教育的根本意义。此外,通过提升教师的教学理念,同时也激发教师创新教学手段,找准合理高效的实验教学模式,进而让高中生物实验教学可以事半功倍。
(二)联系生活进行实验教学。在高中很多的生物实验中,都与生活离不开联系,所以在高中生物实验的过程中,高中生物老师要引领学生将生物实验与日常生活相联系,在提高实验操作能力的基础上,能够充分掌握实验的来源和实验的实质,锻炼学生动手操作的能力。例如检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验,只有通过学生亲自动手,他们才能确切掌握实验原理,并应用于习题解答乃至生活中。此外,高中生物老师应该不断地在实验过程中给予积极地指导和帮助。
(三)转变验证性生物实验教学模式。在以往的高中生物实验中,在对实验结论进行验证的过程中,老师应该不断地转变生物实验教学模式,在高中生物实验过程中,不断地进行探索和创新,鼓励学生主动动手参与生物实验操作,包括实验前的器材、工具、用品的准备,实验过程的动手能力,及其实验后的整理、归纳等环节。通过这三个方面来制定生物实验教学策略,不但可以克服以往生物实验教学模式中的弊端,还可以为新的生物实验教学模式打下坚实的基础。如广西师范大学苏相洁提出的自主
——合作实验教学模式。
三、改善高中生物实验教学现状的途径
在总结目前高中生物实验教学问题的基础上,我们要不断致力于构建高中生物实验教学的新模式,创新高中生物实验教学新思路,分析实验情况并且与实际生活相结合,循序渐进的进行摸索和改革。我们可以从以下四个方面进行探讨:
(一)为学生提供良好的学习环境。高中生在学习生物这一学科的过程中,高中老师们要在学生学习生物的过程中,努力为学生提供良好的学习环境,主要包括老师的积极状态及充分的备课,实验课上的秩序维持和课堂学习氛围的引导等方面,在优良的学习环境下,来提高学生学习生物的主动性。
(二)现在生物实验也应充分利用多媒体教学。在生物实验教学中,很多实验并不能完整表现出来,例如观察叶绿体和细胞质流动过程的实验,高中生物老师可以借用多媒體制作出动画实验,展现生物实验的过程,这样既节省时间提高讲课的效率,也会让课堂更加生动有趣。
(三)不断引进新型的实验教学器材和设备。实验器材和设备的优劣程度,直接关系到生物实验进行的效率和结果。例如探究酵母菌细胞呼吸方式的实验。若用到探测仪:CO2、O2气体传感器,电脑安装数据采集器软件,就可以更精确地采集到CO2、O2的数据。所以,引进新型实验器材和设备,也是保证生物实验精确性的一种思路。
(四)动手做好课标规定的实验,加强学生实验操作能力。在现在高中生物实验过程中,大多数情况下是由老师做演示实验,学生们进行观看,但是学生并不能进行实验操作。所以,在这一方面,老师应该不断加强学生们实验操作能力,让学生个人亲自参与到生物实验中,只有这样学生们才会更加珍惜实验的过程和实验的结果,通过加强学生们自身的实验操作能力,获得的学习效果一定比预期的结果更加明显。所以,在高中实验过程中,我们应该加强学生的实验操作能力,只有通过真实的实验,他们才能把握实验的原理和实验过程中应该注意的事项。
综上所述,生物实验教学在高中生物课程中占据了很大的位置,是生物教学的关键内容。所以,无论是素质教育新课标的改革要求,还是学校内部的自主管理,老师们都应该不断的将生物实验教学上升到新的高度。同时,应该完善生物实验所需要的器材和原料,不断地进行生物实验教学的创新,以达到预期的教学目标,创造生物实验教学的新模式。
参考文献
[1]王桔红,马瑞君.新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考[J].教育与教学研究,2014(05):110-113.
[2]林国海.高中生物实验教学现状的调查与研究[J].考试周刊,2011(33):187-188.