浅议小学主题班会存在的问题与对策研究

杜江

摘 要：主题班会活动作为能够培养学生良好行为习惯与道德品质的教育形式，能够激励学生在主题班会中接受社会道德的要求。一个成功的主题班会能够促使学生主动参加到活动当中，实现自我教育、自我提高与发展的目标。因此，文中具体介绍了小学主题班会中存在的问题，进一步提出了小学主题班会的对策。

关键词：小学 主题班会 问题 对策

班会就是班主任按照学生的实际情况，为学生开展工作的一种有效形式。主题班会就是紧紧围绕着与学生紧密相连的主题而展开的一个学生活动，不但是学生的一种集体和自我教育相融合的活动，也同样是班主任实现对学生全面发展教育的形式之一。因此，文中具体分析小学主题班会当中存在的问题与对策十分必要。

一、小学主题班会存在的问题

（一）主题班会的目标不明确

新课程的目标当中有关德育的目标包括多个子系统，例如道德素质、心理素质、思想素质等目标，这些子系统还包括多种实际的要求，容易进行操作与评价。可是，在现实的教学过程中，教师所设计的教学目标一般是较为笼统的缺乏实践操作性，主题班会当中的表现特别凸显。比如，在某一个设计主题班会的案例中，教师的教学目标是“树立起学生正确的世界观，培养学生良好的道德品质”。很明显，这些目标较为宽泛笼统，无法操作与评价。

（二）过分形式化

小学主题班会过分追求形式，具体是形式与内容不相匹配，活动形式不足以支撑主题。大多数的班主任从主观上以为主题班会只是一个展示才艺的平台，将主题班会举办的十分热闹，整个班会展开中，过于追求包装，表演意味浓，学生表演节目接连不断，整场主题班会变成了才艺表演活动。这种虚华的形式直接忽略了内容的教育性，导致教育效果不理想，造成主题班会活动变得更加表面。

（三）班会模式单一

“班会课，周周上，先总结，后希望”，这种班会模式较为单一，导致小学主题班会的教育效果不佳，虽然在新课改的背景下提出要减轻学生压力，但是现实中小学生的课业负担依然沉重。为了占用课时，有的年级取消了班会课，或者采用单一的班会模式。时间安排、设计主题等方面有非常大的随意性，缺少主题班会应该具备的活动特征与教育功能，直接增加了学生的学习与心理的压力。

二、小学主题班会的对策

（一）针对性的设计主题班会，明确教育目的

主题班会具体是严格按照学生的身心特征，综合学校、家庭以及社会的实际情况，对于学生在思想、学习与生活当中易产生的问题进行广泛的搜集，选择适当的题材，从而选择出、提炼出、设计好、组织到位主题班会，更加良好的实现对学生的教育。

（二）避免形式化，做到“小而实”

只有贴合实际的主题，才更加有说服力。主题班会满是不符合实际的现象，造成德育效果不理想。因而，增强主题班会的真实性十分必要。第一，主题班会的主题要小，要从小事情入手，主题班会的时间短暂，较大的主题会导致班会不符合实际，小學生认知水平不高、学习精力不足，小而实的主题能够更加良好的实现教育的目的。第二，主题班会要“实”，即班会要求实、真实。要重视下面几个方面：其一，真实的主题，从学生的实际生活与学习出发。从现实生活当中提取教育素材，紧贴学生生活实际，可以激发出学生情感的共鸣，充分将教育渗透，促使教育更具公信与执行力；其二，真实的内容，搜寻材料要从学生为本，选择的内容要紧扣主题，围绕预定目标科学取舍，保证选择的内容真正给班会主题提供服务；其三，真实的形式，采用与教育目标与内容相匹配的活动形式；其四，过程要实，实施班会中，班主任要擅长激发学生的热情，调动学生的积极性，充分将学生的主观能动性发挥次胡来，让学生可以在自我学习、主动参与活动的过程中培养正确的观念。

（三）创新小学主题班会形式

首先，生活设置法，开放式的教育需要我们擅长利用实际生活当中特殊的情境来启发学生、引导学生以及良好的教育学生，能够从学生身边的小事入手，组织学生积极调查，指导学生进行讨论，从而增强学生的社会实践能力。其次，表演体会法：小学生具备活泼开朗、愿意表现的特点。主题班会要多多开展表演情境，尽量让学生主动的参与到表演情境中来，融入角色，真正展示出小学生的个性特点。然后，利用多媒体再现技术，大大加强了班会的感染力，让学生体会到真实的感受，获得不一样的体验。最后，利用音乐渲染的方法，动听的音乐会让学生饶有兴趣。

总而言之，主题班会与其他的课程不一样，其更加关注的是培养学生良好的道德观、价值观念。因此，在素质教育的新形势下，要开展针对性的主题班会，明确教育目的，避免形式化，做到“小而实”，创新小学班会形式，这样一来，让小学生更好的参加到班会课中，发挥出主题班会的育人效果，为巩固德育教育带来巨大的帮助。

参考文献

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